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兰亭集序课时2课堂用.ppt

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兰亭集序课时2课堂用

时 间; 一、阅读第1~2自然段,回答问题。 1.下列各组句子中全部属于“信可乐”的原因的一项是 (  ) ①会于会稽山阴之兰亭 ②此地有崇山峻岭,茂林修竹 ③又有清流激湍,映带左右 ④天朗气清,惠风和畅 ⑤群贤毕至,少长咸集 A.①②⑤      B.①③④ C.②③⑤ D.①④⑤; 解析:①交代集会这件事;②是兰亭山美,是“乐”之原因;③兰亭水美,是“乐”之原因;④是这次集会天美,是“乐”之原因;⑤是集会人贤,是“乐”之原因。 答案:C;;; 解析:C项,“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”,是情真;“崇山峻岭,茂林修竹”“清流激湍,映带左 右”,为景美。 答案:C;讨论;岂不 痛哉;思考:作者写这些,意图是什么?;; 解析:AB两项是人很快度过一生的两种方式;C项是对方式的一个总结。 答案:D; 4.下列语句中分为四组,全能表现作者认为人生“痛”的观点的一组是 ( ) ①人之相与,俯仰一世 ②因寄所托,放浪形骸之外 ③快然自足,不知老之将至 ④俯仰之间,已为陈迹 ⑤修短随化,终期于尽 A.①②⑤ B.②③④ C.①②③ D.③④⑤; 解析:①表现人生之短;②表现人不同的生活方式;③表现快乐满足;④表现时间之短,美景易失;⑤表现人难免一死。排除②即可。 答案:D;;; 解析:B项,“人可以永远保有美好的留恋”错,不符合本段内容,本段是表现“人不可能永远保有美好的留恋”。 答案:B;  “悲”古人与己,对“死生亦大”不能“喻之于怀”。   “悲”今人,对待生命又是如此的虚无的态度。;  “一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”表现了作者怎样的生死观?;; 解析:A项,是作者读古人文章时的感慨;B项,是作者对“生死”的观点;C项,是后人对今人的看法;D项,是作者说后人也会因这篇序文产生自己的感慨。 答案:B;;; 解析:A项,“古人为人生变化而兴叹生悲,和今人的完全不相同”错,应是“古人为人生变化而兴叹生悲,和今人的完全相同”。 答案:A;;;解析:B项,“要及时行乐”的说法有误。 答案:B;;; 解析:B项,“两者性格乃至行为上有很大的不同,人生观上没有相通之处”属无中生有。 答案:B;1.写景、叙事、抒情相结合;;课内素材;[应用片段] 挥洒如椽大笔,他书写入木三分的霸气;泼墨如浪豪情,他成就墨染一方的壮举。 矫若惊龙,飘若浮云,笔底波澜,书中骨筋。他以高山为笔,以江河为墨,以苍穹为纸,以大地为砚。仿佛吸纳恒星之阳刚与星月之柔芒,他在刚柔并济中舒展侠骨柔肠;仿佛窃取惊雷之声响与闪电之光亮,他在群星灿烂中初显锋芒。 仰观宇宙,俯察品类,恣情天地之中,放浪形骸之外,他用一篇短序将人生的脉络与真谛陈置于字句之间。 (选自高中生优秀作文《方寸人生》); 仰观宇宙,俯察品类,恣情天地之中,放浪形骸之外,他用一篇短序将人生的脉络与真谛陈置于字句之间。 (选自高中生优秀作文《方寸人生》);过去属于死神,未来属于你自己。             ——雪莱;  一个人只要认真思考过死亡,不管是否获得使自己满意的结果,他都好像是把人生的边界勘察了一番,看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀,在沉浮人世的???时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求,但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质,因而快乐时不会忘形,痛苦时也不致失态。             ——周国平;崇山峻岭、茂林修竹、 天朗气清、游目骋怀、 世殊事异、感慨系之、 放浪形骸。?

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