六年级下期末语文总复习.doc

六年级下期末语文总复习 —— by Clara 常用修辞手法 常用修辞特点 比喻 定义 也叫“比方”或“譬如”：用某些有类似点的事物来比作想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明的修辞手法。 【比喻,即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 】 结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 　　 作用 1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。 　　 构成条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 　　 下面几例不是比喻句： 　　 （1）他的性格像母亲—同类事物做比较 　 （2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 　　 （3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意 　　 比拟 定义：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。比拟分为拟人和拟物。 拟人： 定义：把物拟作人，使表达生动有趣的修辞手法。{使事物人格化} 【把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。】 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 　　 将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 　　 例句： 　　 1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清 　　 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫 　　 3.太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清 夸张 定义 ：对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小，以启发听者或读者的想象，加强语言表现力的修辞手法。 【为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。】　 用法 　　 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 　　 排比 定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，表示强调和一层层的深入的修辞手法。 【把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。】 　　 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。 　　 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 反复 定义：有意重复某些词语或句子，以强调语意的修辞手法。{重复出现} 【为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。】 　　 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 　　 连续反复（中间无其他词语间隔）。 　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 　　 2. 间隔反复（中间有其他的词语）。 　　例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 对偶 定义：把字数相等，结构相同或接近，内容相关的语句成对地排列在一起，用这样对称的字句来加强语言的效果的修辞手法。 　　 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 　　 设问 定义：为引起读者的注意和思考，作者无疑而问、自问自答的修辞手法。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 反问 定义：用疑问的语气表达与字面相反的意义，以强调所表达的内容的修辞手法。 【又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。】 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 　　加强语气，突出了什么，表达作者某情感。 例句：我呢，难道没有该责备的地方么？ 诸子散文 指的是战国时期各个学派的著作，反映着不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点。春秋战国时期，“百家竞作，九流并起。”各种思想流派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会政治主张。诸子的文章，各具风采。在这一时期比较重要的有儒、法、道、墨四家。 发展阶段 　　诸子散文是在先秦理性精神觉醒的背景下和百家争鸣的学术氛围中形成并繁荣起来的。诸子散文的发展大体上经历了三个阶段： 春秋战国之交： 　　 以《论语》、《墨子》、《