关于农村小学的差生教育转化方法尝试研究开题报告.docVIP

关于农村小学的差生教育方法差生教育方法一课题的提出觉得自己笨, 学习上信心不足抬不起头,沉默冷漠,抑郁寡,不懂也不主动请教促进对差生的教育,是当前教育部门所面临的一最实际最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题.课题研究的目的、意义本课题研究所涉及的理论视角是:以文化价值为研究方向,以教师差生教育研究载体,以差生在教师教育过程中的状态为视点,以改善和提高差生在生活中的质量为落脚点,在价值层面上关注差生的生活质量和之间的相互影响与相互促进的发展变化,意图建立一种适合教师教育校本研组织,在文化价值的引领下文的. 三、课题研究的目标 聚焦于差生在教师教育过程的状态,从中发现影响他们提高的问题及其实质,并通过研究致力于维护身心健康,促进发展之路上更加健康成长.2积极探索教育的有效方式,丰富教育校本研理论的内涵,为发展提供理论和实践上的指导,从而提升教学效率,实现教学的价值,促进每个学生的发展.3以人文的视角尊重和保护师教学研究的积极性和创造性,增强的自信心,改善的质量.逐渐形成一种新的教育工作方式课题研究的基本内容差生形成的原因主要来自学校,家庭,社会和自身四个方面弄清差生的成因,有利于教师做好转化工作.1）.教育的原因学校是教书育人的地方,学校的管理,校风,教师的素质,教师的工作方法及态度等,对育人的质量都有直接的影响.学校规章制度不健全,管理混乱.学校领导和老师只把着眼点放在上,对学生采取放任自流的办法.学生违反了纪律,出了问题,无人管或只是敷衍了事.从而造成校风日下,为差生的产生准备了土壤.片面追求升学率是导致差生产生的原因之一.突出地表现为片面追求升学率,导致了学生死啃书本,抛弃了一切课外活动,学生身心畸形发展.一些富有创造性的学生被另眼看待,打入冷宫2）.家庭的原因家庭是生活的起点,家长是他们的第一位教师,.大部分差生的家长对孩子的学习态度不明确,则表现为父母忙于农活,对子女上学的情况很少过问,任其自然发展,有的家庭把教育问题都依赖于学校,放松了家庭教育.有的家长素质低,自己无法辅导孩子学习,孩子回来后,又让他们干这干那,无暇去看书学习.有的家庭夫妻感情不好,孩子的教育问题也会受到影响.家庭教育方法不当,也容易造成不良的后果.目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大比重.由于独生子女增多,父母视他们为掌上明珠,过分溺爱,要什么给什么,要做什么让他们做什么,不加管束,不加教育.另外,家庭成员不良的品德,行为习惯对孩子的不良示范,默许,鼓励和纵容往往是孩子在学校造成后进的原因. 3）.社会的原因社会上的不良因素还是很多的,有时教育者苦口婆心的教育成果,一遇上社会不良因素的诱发,倾刻就会化为乌有.所以,对社会不良因素对学生的影响不可不注意.4）.自身的原因差生造成差的因素主要表现在:学习动机不稳定,常常被其它诱因所左右;意志薄弱,遇到困难和挫折不能知难而进;学习兴趣不持久,特别是缺乏学习中的潜在兴趣;易受情感迁移;自制力不强,依赖性较大;学习无进取心,甘居下游;道德认识模糊,分不清是非等等.当然,这些因在某种程度上说也就是果,不过,它们确实在继续使差生向差的方向发展. 差生文化的特征差生文化,就是在差生群体中表现出来的,具有代表性的价值观念,思想作风,行为方式,学习态度和生活习惯的总和.它在差生身上多方面体现出来,从观念和心理上来分析,有如下特征: 1）、畸形的价值观念差生的价值观念是外在型的.他们追求得最多的是外在的,外表的东西,吹牛,撒谎,赶时髦,出风头,考试作弊,得了高分洋洋得意等.他们关心的不是事实真象,而是自己在别人眼中的形象.追求外表的价值,必然导致虚伪.所以,差生的这种外在型价值观使他们无法诚实,也无法专心学习.差生的价值观是凭借型的.凭借父母的地位或钱财来夸耀自己.这种价值观使许多差生的心理得不到平衡的发展,性格软弱,意志薄弱,情感脆弱,常常躁动不安,但还是想方设法凭借某种东西,竭力摆出一副目空一切的架势来平衡内心的自卑,这种心理状态是差生接受正面教育的极大障碍.差生的价值观是实惠型和情感型的.他们追求眼前的物质,精神生活的满足.差生的价值观是小群体评价型的.他们自己缺乏评价能力,事物有没有价值,有多大价值,需要靠别人来裁判,自己没有主见,人云亦云.所以,差生群体往往是越抱越紧,形成自己特有的文化. 2）、心理成长过程出现滞留现象,严重地影响了良好的学习态度,生活习惯,行为方式的建立少年儿童在小学阶段的主导活动是游戏.人的主导活动对人的心理成熟影响极大.差生之所以有心理滞留现象,是因为他们始终没有顺利地,如期地,实实在在地完成这种主导活动的转变.他们虽然天天到校.但是人在教室,心想玩耍,加上高年级哥儿们的传,帮,带,学生玩的兴趣愈来愈烈,玩始终在他们头脑中占主导地位.这种思维方式和生活方式就形成一