感觉统合治疗-建基儿童发展中心.PDF

建基兒童發展中心 建基4A 教室: 課堂簡介與目標 (一)多元感統室 感覺統合﹝Sensory Integration ﹞是由美國愛爾絲博士﹝Dr. A. Jean Ayres) 所提倡，是 兒童十歲前的重要發展，就是大腦能適當地接收﹑統整由外界刺激而產生的原始感覺：前庭﹑ 視﹑聽﹑味﹑觸﹑嗅等的信息，並讓個體產生正確的認知與反應。 (圖一) 感覺輸入與回輸 (Sensory inputs and feedbacks) 感覺回輸 (接收器) 觸覺 情緒控制 前庭平衡覺 身體協調 本體覺 動作計劃 視覺 組織能力 感覺輸入 感覺統合 適應性反應 聽覺 專注力 味覺 自信心 嗅覺 在腦幹進行 整理/組織 (圖二) 感覺統合與適應性反應 (Sensory integration and adaptive responses) 感覺回輸 感覺統合 反應及動作 感覺輸入 包括︰坐姿平衡 空間位置 對自身狀態的接收 協調動作 平衡覺/本體感/觸覺 自理活動 社交與學習 外在環境刺激的接收 ︰ 視覺/聽覺/味覺/嗅覺 調整與改善 建基4A 教室︰課堂簡介與目標 1 (圖三) 感覺統合與兒童發展 有研究指出，90-100%的自閉症人士有不同程度的感統失調，其中以觸覺及聽覺過敏最 普遍，屬於第一層次的失調(感覺接收及調節障礙 / Sensory Registration Modulation Disorder) Eaves et al, 1994; Kientz Dunn, 1997 。另一個研究的數據亦指出，200 個自閉症兒童中，94% 有感統失調，當中39%對感覺刺激反應過低、19%過高、36%混合Greenspan Weider, 1998 。 2005 年6 月，本港一項有關『兒童欠缺感覺統合發展影響學習能力及自信心研究』的 研究則發現，70 名學習困難兒童當中 ，82%(58 人)出現「前庭反應不足」及「視覺空間學習 困難」，由此可見，感覺統合失常是學習困難的重