《采薇》教学感悟.docVIP

《采薇》教学感悟 高一学生对诗歌已经有了初步的阅读能力，但是对诗歌的鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱。在必修1中已经学习了现代诗歌，掌握了一些学习诗歌的方法，而且初中阶段已学过《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两篇，对《诗经》的基础知识和表现手法有一定的了解。但由于《诗经》的语言和现代汉语，甚至和常见的文言文都相去甚远，所以学生遇到的第一个问题就是语言障碍。同时，由于初中阶段的诗歌学习时重背诵轻理解，学生对理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度；尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的比较浅且片面，这在考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显。在这种现状下，要尽力帮助学生解决语言障碍，让他们透过语言理解深刻而细腻的情感。 针对这一篇文章我设计了如下目标： 情感态度与价值观1.　体会将士为捍卫祖国统一、不怕牺牲的民族精神。 过程与方法1.反复诵读，品味情感语言。　2.讨论探究，理解诗歌中表现出来的艺术特色。 知识与技能1.了解赋、兴、重章叠句的艺术手法。　2.用正确的节拍诵读诗歌。3.揣摩诗中主人公的思想感情，鉴赏人物形象。　 教学重点、难点1.领会赋、兴艺术手法的妙处。2.品味语言，把握诗中人物情感。 这些目标的实现，需要通过以下几个环节的逐步深入： 师生互动，情境导入：拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过了千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡。听“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了是空的隧道像我们诉说着人类那亘古不变的思乡之情。引入课题：采薇。 2诵读诗歌（播放音频）。 结合注解疏通文意。 问题启发，合作探究： 1）. 思考：主人公的身份？ 2）. 思考：整首诗表现了士兵对戍守边防的态度如何？ 3）．结合诗歌的1-3章，学习重章叠句的手法 4）.名句赏析：昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。） 重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 是诗歌的一种常见手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题 在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。这是诗经里一个著名的句子，它象一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。 出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了运用对比的方式。将时序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短4句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。同一个“我”，但有“今昔”之分，同一条路，却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成