电解池第一课时教学设计.docxVIP

电解池第一课时教学设计【教材分析】电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运用。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平衡和原电池知识后教学符合化学科知识的逻辑体系和学生认识规律。本节教材可分为二个部分：电解原理、电解原理的应用。【设计思路】本内容是人教版高中化学（必须+选修）选修4第四章《电化学基础》第三节《电解池》中的第一课时内容。该内容是中学化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识，在此基础上进一步学习电解知识平台。本人采用实验教学模式，教学过程中教师为学生创设学习情境，搭建一系列的问题支架，引导学生去发现问题，解决问题。让学生在观察中学习，在学习中思考，在思考中升华，然后将知识运用到具体的应用中；力求做到“以转变学生的学习方式，提高学生的科学素养，培养学生的科学探究能力为主”的新课程教学理念。【教学目标】 1、知识与技能：（1）理解电解的原理。（2）能够准确判断电解池的阴、阳两极。（3）初步掌握书写两极所发生的反应及电解的总化学方程式；会判断两极所发生的是氧化反应，还是还原反应。（4）通过一些设问及质疑，培养学生的思维能力，概括总结的能力，以及形成规律性认识的能力。2、过程与方法：通过实验演示投影及引导学生对实验现象的观察、分析和推理，让学生体验科学探的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。3、态度与价值观：通过实验探究，培养学生良好的科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。【教学重点】电解池的工作原理【教学难点】电解池的工作原理、电解方程式的书写。【教学方法】实验探究、启发讨论【教学用具】电解槽碳棒（4支）学生电源导线氯化铜溶液 KI-淀粉试纸烧杯玻璃棒多媒体【教学过程】【引言】同学们，还记得去年6月份的太空授课吗？非常好！去年6月20日在神州十号女航天员王亚平的带领下，我们一起领略了太空世界的奇妙，也再一次让世人的目光聚集在了航空航天的事业上。那么，神州十号和天空一号的外观是什么样的呢？我们请看大屏幕上的图片，无论是天空一号还是神州十号，它们都有一双巨大的像翅膀一样的太阳能帆板，那大家知道它们有什么作用吗？（太阳能转化为电能）很好！但是，大家知道，电能是没有办法直接储存的，那么大家有没有想过，当飞船运行到了太阳光照射不到的阴影区域的时候，电能是从何而来的呢？对，我们可以把电能储存在蓄电池中，而氢氧燃料电池是那些研究太空飞行器专家的最爱。因为它在提供电能的同时会生成环保的水，那么如果我们将水再分解生成H2和O2，原料就可以重复利用了，同学们你们认为我们采用什么样的方法呢？对，电解水系统！今天我们就来进一步学习其中的电解操作，请大家先来阅读我们这节课的学习目标和重难点。【板书】第三节电解池【投影演示实验】提醒学生认真仔细地观察实验现象。(同时板书：实验)【演示实验1】将两根碳棒分别插进电解槽中，浸一会儿取出。（引导学生观察碳棒表面上有没有新物质生成。结论：碳棒和氯化铜不反应。）【演示实验2】用导线连接两根碳棒后再浸入CuC12溶液一段时间，取出观察。（碳棒表面也没有新物质生成。结论：没有构成原电池，不发生反应。）【演示实验3】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。接通电源，让学生观察两极的现象。（提醒学生连接的是交流电还是直流电的两极）[找学生回家实验过程中的现象，教师适当进行补充。]【学生发言】一个碳棒覆盖有一层紫红色物质（铜），另一个碳棒表面有小气泡生成。用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。【问题】通过观察到的实验现象，我们发现了什么过程？这个过程是物理变化还是化学变化？【师生小结】（投影实验装置）通过以上实验说明氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。【投影设问1】氯化铜固体即使在加热的时候也很难分解，为什么其溶液在电流的作用下会分解成铜和氯气呢？【板书】（电解氯化铜溶液原理）分析【投影设问2】为了解决这个问题，请大家思考： 1、通电前CuC12溶液中存在哪些离子？这些离子作如何的运动？2、通电中1）溶液中的离子运动情况有何变化？是什么因素导致了这种变化？2）电路中的电流与电子流向如何？当阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化？3）你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗？总反应如何呢？3、想一想，整个过程中能量是如何转化的？【学生活动】学生分组讲座回答如下问题，教师及时点评。【投影】链接运画投影“电解氯化铜微观模拟”，让学生通过以上问题的分析加深对电解过程的微观与宏观认识。【讲