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请大家仿照朱自清先生的写法，抓住自己身边的小事，仿写句子： _____的时候，日子从_________； _____的时候，日子从_________； _____时，便从_____________。 看电视的时候，日子从我们眼前闪过； 闲聊的时候，日子从我们嘴边溜走； 跳橡皮筋时，便从橡皮筋底下钻过去； …… 品悟文章（四）： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 从这句话中你能体会到什么？ 这句话用比喻的手法，说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，“轻烟”“薄雾”都是不易捕捉、却易于消逝的事物，把时间比喻成这些事物，同时也让人感到时间是抓不住的、留不住的，作者告诉我们要珍惜时间，不能枉费此生。 “聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 品读文段最后一句话，思考：作者以问句作结难道只是为了寻找时光一去不复返的原因吗？ 不是。作者在此以问句作结是想再一次引起我们思考：怎样珍惜光阴，怎样让我们的日子过得更有价值？ 课堂小结： 同学们，时光匆匆流逝，过去的日子已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧—— 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 ——《钢铁是怎样炼成的》 布置作业： 结合自身生活和对本文的感悟写一段话： 在今后的学习生活中你打算如何珍惜时间，怎样做才能不让自己白白走这一遭。 第一课时 “盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。”同学们，我们还是珍惜时间来好好学习《匆匆》这篇课文吧。 导入： 学习目标： 1.初读课文，扫清阅读障碍，掌握本课生字。 2.熟读课文，概括每个自然段大意。 3.正确流利有感情的朗读课文。 自学指导(一)： 1.初读课文，圈画出本文生字、新词。 2.借助工具书，识记、理解文中生字、词语。 3.同桌之间互相交流、检测自学成果。 4.师指令同学默写生字、词语。 生字词语： 涔涔 潸潸 挪移 徘徊 遭遇 cén shān núo pái huái zāo 重点词： 匆匆：急急忙忙的样子。 头涔涔：指汗水不断往下流的样子。 伶伶俐俐：聪明、灵活。 徘徊：因忧闷悲痛而呼出长气。 蒸融：蒸发，融解。 当堂检测： 1.看拼音，写词语： céncén shānshān núoyí pái huái ( ) ( )( )( ) zāoyù ( ) 2.照样子，写词语： 赤裸裸_____ _____ _____ 伶伶俐俐____ ____ _____ 茫茫然_____ _____ _____ 自学指导(二): 1.熟读课文，概括每自然段大意。 2.小组内交流自学成果。 3.师指名回答，并归纳、补充。 熟读课文，概括每自然段大意: 1.用燕子、杨柳、桃花等可以去而复返的美好事物与日子对比，写日子一去不复返。 2.八千多个日子已经溜走，写我的无奈、痛心、惋惜。 3.以比较常见的物象写现在的时光正在悄悄流逝。 4.在逃去如飞的日子里，我却什么也不能做。 5.以问句作结，引起思考：怎样让时光有价值、有意义？ 自学指导(三):朗读课文 1.听配乐朗诵，试着有感情地朗读这篇散文。 2.老师关注朗读情况，予以有针对性地指导。 3.指名朗读，由另一学生评价其朗读情况；师予以补充指导。 4.自由有感情地朗读课文，初步体悟作者感情。 示范朗诵： C:\Users\ddia\Desktop\《匆匆》作者：朱自清 配乐朗诵：诗艺月儿(1).flv 第二课时 学习目标： 1.正确流利有感情的朗读课文，读懂含义深刻的句子，抓住重点句段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2.了解朱自清的生平。 同学们，你觉得朱自清先生的一生都留着哪些痕迹呢？你对他有着