北师大版四年级下《三月桃花水》.ppt

古诗积累 兰溪棹歌 （唐）戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，? 越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨， ?半夜鲤鱼来上滩 桃花溪 （唐）张旭 隐隐飞桥隔野烟， 石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边。 学习目标 1.能够正确认读本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在学习课文的过程中，了解春天大自然的变化，从而培养同学们热爱春天的美好情感。 映照 回旋 轻柔 节奏 应和 纤细 催促 沉醉 绚丽 初读感知课文： 1.这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？ 2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？ 三月的桃花 三月的桃花水 初读感知课文： 1.这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？ （三月桃花水是美丽、迷人 、令人陶醉的） 2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？ （用欢喜的心情、轻快的朗读方式） 品读课文： 1.学生自由朗读,比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。 思考： 这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段） “呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情。 一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。 （比喻） 学习课文的第3―6自然段这几段运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？ （把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”） 联系课文，思考： 为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？ （因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。） 三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。 拓展延伸 发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？ 谢谢观看 * *