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使学生养成良好的上机习惯 谈到信息技术课，尤其谈到课堂纪律，就不能不提到在学生心目中，信息技术课到底是一门怎样的学科，学生一种是对信息技术课怀有感激和兴奋的心情；另外一种看法是认为信息技术课就是“玩”的课程。 课堂纪律的杂乱只是表面现象，其深层次的原因不外两点：教与学。教师教学热情高，学生学习兴趣浓，就不会出现这种问题。信息技术课有它的特殊性，在很长一段时间里是处于一个过渡期。在对这门课本身的认识还有待深入的时候，必然会有学生不满足，包括对教学内容、教学方式、教材教法等方方面面。在特定的历史时期去看信息技术课，出现一些问题是不可避免的。 与其他学科相比，信息技术学科在学科地位，学科特点及学习环境等方面，都与众不同，这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着不同，从而课堂中存在着的问题也与众不同。故此，就不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，信息技术学科需要自己的解决课堂纪律问题的对策。 解决方案： 常规教育，加强机房的课堂管理。课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行、向学生讲授理论知识、演示操作的基本前提条件。因此，在每个学期初，我都向学生明确地提出在机房上课必须要遵守的要求：（1）不准迟到、不准早退；（2）要听从指挥，规范操作，爱护机器；（3）要团结协作，互帮互助，共同进步；（4）要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅；（5）要相互谦让，文时礼貌，有序离开。通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。同时,根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位，并根据今后的学习情况对座位进行微调，便于进行小组合作学习。一个良好的开端是成功的开始。 ②规则教育，加强上机习惯的养成。初中学生，还不具有很强的自制力，学生在意识到良好习惯养成的重要性之后，如果不加以强化、监督，很难形成良好的习惯。为此，每次下课之后，我都请课代表和卫生委员负责检查卫生，并把结果记录在案，次数累加，对于违反规则超过二次的人要受到一定的惩罚，如：班级人数较多时，可以让他让出上机的位子，坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机时间，从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。通过一个多月的实践，收到了良好的效果。 二、提高学生对基本知识和技能的掌握程度 １、激励学生，兴趣是最好的老师。 ①需求激励 对于学习需求的兴趣不高、欲望不强和对需求明显的学生，主要结合其不同的显性需求来激励其自觉挖掘自身的隐性需求。 ②情境激励 为学生提供具有的生动性、丰富性的实际情境，使情境具有强的驱动力和启发性，教师及时激励。 ③兴趣激励 在教学中，抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，使学生乐学、爱学、活学。从学生最感兴趣的话题、事物切入，顺势诱导，从而使教学达到引人入胜的最佳效果。 ④任务激励 通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学生。 ⑤实际激励 强调计算机基本知识与学生实际的结合和类比，化抽象为具体，化复杂为简单，通过形象、生动的实际事例化解学生畏难情绪，激发学生学习欲望。从而让学生知道学习之用处、与实际的关系，这样就可以消除学习者”不知学有何用”的困惑。 ⑥相关学科知识激励 抓住不同学生对不同学科的兴趣进行有机的整合，从而激励其学习信息技术的兴趣。如：有的学生对数学有兴趣，可以利用电脑制作的数学课件或几何画板等来激发学生。又如用Windows98中的“画图”，结合美术课内容开展“电脑画图”比赛活动；用网上BBS分享学习、生活中的喜悦，解决平时学科学习中的疑难问题等等。 ２、提高老师自身素质，灵活运用教学方法手段，在基础理论知识传授过程中尽量避免枯燥性，可以以比赛、任务的方式进行，在传授过程中借助多媒体帮助学生理解等多种方式、方法。 3、计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，因此在教学中，我结合教材，大胆进行了教学设计，注重激发学生创新思维，培养了学生的创新能力。 信息技术教育不仅是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们更应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力。 另外，在实际教学中不应只满足为教而教，让学生为学而学，而应该注重与实际相结合，注重培养学生解决实际问题的能力，给学生一个可以自主发挥的空间。一方面，这样的教学实践有助于学生能力的培养和锻炼；另一方面，有相当一部分学生，总是离不开老师例题的框子。这实际上也给我们