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信息技术为高中英语教学注入生命的活力 ——高中英语多媒体网络辅助教学中多元智能理论的应用初探 （汕头市锦泰中学 杨焜） 【摘要】多元智能理论倡导多元情境化的教学，而充分运用多媒体技术和网络资源，有利于创设生动活泼的情境，能有效激发不同智能倾向学生的学习兴趣，发展学生的优势智能、提高学生的弱势智能。在高中英语教学中，教师应该充分利用现代信息技术，为学生创造良好的语言环境和语言实践机会，关注和培养学生的多元智能。本文依据加德纳的多元智能教学理论，探讨了在高中英语教学中充分利用信息技术发展学生多元智能的几点做法。 【关键词】高中英语；信息技术；多元智能 多元智能理论认为，人类的智能是多元化的，每个人都拥有八项智能，即语言智能（Linguistic intelligence）、数学逻辑智能（Logical-Mathematical intelligence）、身体运动智能（Bodily-Kinesthetic intelligence）、音乐智能（Musical intelligence）、视觉空间智能（Spatial intelligence）、人际关系智能（Interpersonal intelligence）、自我认识智能（Intrapersonal intelligence）和自然认知智能（Naturalist intelligence），每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合。教师如果能在教学中融入多种智能开发活动，就能有效激发不同智能类型学生的学习兴趣，发展其优势智能、改善其弱势智能。多媒体教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，直观性性、高密度、大容量等特点，通过直观、生动的、、、，刺激学生的多种感官，提高学习兴趣，发挥学生的主体作用是指有效运用口头语言的能力。是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类计算题推理判断题survey (在调查中多少学生认为独自学习是无聊的) ?”由于阅读文章篇幅较长，几个与问题相关的数据间隔较远，又涉及到加、减、除的复合运算，很多学生选择错误。评讲试卷时，我利用多媒体系统放映出试题的电子版，并用红色字迹对相关的数据加粗，化繁为简，把计算需要的“要点”呈现在学生面前，学生一目了然，很快就能计算出正确答案。在平时上课之前，我经常利用幻灯片展示一些计算题推理判断题What is the biggest ant?（giant）What kind of star is not seen in the sky?（a film star）What kind of years weigh the least?（light year）…如果学生回答正确，我会点击按钮播放“掌声”，回答错误则播放声音“Try again（再试一次）”。俗话说，兴趣是最好的老师。这样做一方面活跃了课堂气氛，对课文学习进行了有效导入；另一方面，学生在快乐的学习活动中不知不觉复习了原有的英语知识，习得西方的文化、风俗等方面的知识，提高了计算、推理等多方面的智能。 运用信息技术 开发学生的身体运动智能 身体运动智能是指运用整个身体来表达思想和运用双手制作或操作物体的能力。活泼好动，精力旺盛，是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色能力。Olympic Games单元的教学之前，我播放了北京奥运会的主题曲You and Me（我和你），并和学生一起合唱这首歌。通过音乐的引入，学生学习课文内容时情绪高涨，整节课气氛融洽、学生反应迅速，收到了良好的教学效果。又如在教学Module 2 Unit 2 Poems这一单元时，我利用多媒体系统播放“Hush, little baby, don’t say a word”这首童谣，鼓励学生跟着音乐一起唱，再要求学生把这首童谣的内容进行修改。当时，一个女生把歌词改为 “Come on, clever Lin Li, you should be brave(加油，聪明的林丽，你应该勇敢)”之后，大胆地演唱出来，鼓励班上一个因为在路上被抢劫而不敢独自上学的同学，当时全班为之动容，自发地响起了阵阵掌声。她的歌声，虽然谈不上什么技巧，但肯定会深刻地留在同学们的记忆中。正确地利用多媒体技术，一则可以有效地在教学中开发学生的音乐智能；二则提高了同学们运用英语的能力；三则在英语课堂上渗透了浓浓的人文关怀。 运用信息技术 开发学生的视觉空间智能 视觉空间智能是指感知视觉空间及周周事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力是指能很好地理解别人和与人交往辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。是指自我认识自知之明独立思考的能力。是指善于观察自然界中的各种事物能各种事物的细微差别张春玲多元智能理论及其对素质教育的启示[J].北京:中国教育学刊2002年03期 [3] 南国农.信息化教育