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教室里有什么教案 篇一：《教室有多长》教案1 《教室有多长》教案 学习目标 1、经历用不同的方式测量教室长度的过程，体会测量方式，测量工具的多样性。 2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3、在测量活动中体验合作交流成功的乐趣。 4、掌握正确的测量方法。 教学重点 引导学生自己动手测量，关注测量时的注意事项。 教学难点 在测量活动中培养学生合作互助，交流表达的能力。 教学准备 教师设计教案，准备课件。 学生预习，准备测量工工具。 教学流程 一、情境导入 师：同学们，我们每天都在教室里学习，你们知道教室有多长吗？怎样测量教室的长度呢？今天咱们就试着量一下。（引出课题《教室有多长》） 二、自主探究 1、独立思考你准备怎么测量？准备用什么测量工具？如何分工如何合作？ 2、成立合作小组，准备活动。 活动一：测量教室的长度。 （1）怎样量教室的长度？ （2）学生以小组为单位进行实际测量，活动前提出要求。 先想好你们小组选择什么测量工具，在实际测量，最后把测量的结果填入课本的表格当中。 （3）组织学生讨论，在测量中遇到哪些问题？如何解决的？ 教师归纳：在测量的过程中，要做好标记；要一个紧挨着一个摆放尺子，要记着一共量了多少次；记录时一定要写清楚测量工具是什么。 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 （1）教师提出要求一个接一个往上摆，不能倒30秒看谁摆的最高谁就获胜。 （2）找2个小组到前边摆其他同学当裁判。 （3）各组学生都摆一摆、说一说。 （引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。） 活动三：说一说哪根木条长？ （1）淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长，说一说谁的木条长？ （2）讨论谁说的对，老师归纳虽然都是3个回形针但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条就长。 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ （1）观察估计儿童身高大约是自己的几个头长？ （2）观察估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ （3）通过观察、估计说一说自己的发现。 三、回顾小结 今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？ 课堂练习： 测量一下课桌和黑板的长度（注意应采用的测量工具应该相同） 盘点收获（1分钟）：这节课你有什么新的收获？还有什么不明白的地方? 板书设计： 教室有多长 篇二：《教室有多长》教学设计 《教室有多长》教学设计 《教室有多长》教学设计 教学目标： 1、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、 测量工具的多样性。 2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重、难点： 重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 教学准备 测量工具、小正方体、易拉罐 教学过(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:教室里有什么教案)程： 一、 创设情境，引入课题 师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长） 二、 实践活动 活动一：测量教室的长 1、师：怎样量教室的长度? （ 预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；… ） 2、学生以小组为单位进行实际测量。 活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量 工具和测量结果填在书上的表格里。 学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。 学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。 3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？ （预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次… ） 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样） 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高 1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。 2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 活动三：说一说哪根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。