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松花江上音乐教学设计 (3000字) 初中音乐教案 《松花江上》 教材依据：《松花江上》是九年义务教育湘教版初三级上册第一单元一首抗战歌曲。歌曲为带尾声的二段体结构，具有倾诉性，叙述性兼抒情性的特点。 教材分析：《松花江上》是张寒晖（1902---1946）于1936年秋在西安二中教书时谱写的独唱歌曲。作者以饱含热泪的如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，揭示出当时因遭日本侵略者蹂躏而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉着他们对侵略者的无比仇恨。张寒晖是我国著名作曲家、戏剧活动家。河北定县人。“西安事变”爆发前后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声，由于它唱出了全国人民抗日的心声，而迅速传遍全国各地，是我国抗战歌曲的代表作之一。 歌曲赏析：1936年，被蒋介石驱赶到“剿共”前线的东北军官兵，携老带小，布满西安的街头。他们被迫流亡关内，有家归不得，有仇不能报，却要为反共反人民的内战去卖命，人人心中都郁结着悲苦怨 愤，要倾吐，要爆发??。当时正在西安二中教书的张寒晖，天天见到这种流浪徘徊的惨景，耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声，于是便谱写出了这首感人肺腑的独唱歌曲，以含着热泪哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音，张寒晖曾说：“我把北方‘娘们’在坟上哭丈夫、哭儿子的那种哭声变成了《松花江》的曲调了。当然，这也要变一变才成??。”歌曲的结构是带尾声的二部曲式。倾述性的音调贯穿全曲，兼有叙事和抒情的特点，真切感人。旋律以环回萦绕、反复咏唱的方式引申展开，感情越来越激动，具有回肠欲断的效果。当尾声长处呼天抢地似的旋律时，歌曲达到高潮，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着要求起来抗争的力量。张寒晖谱成这首歌曲后，先亲自教二中学生歌唱，后来传到东北军的学生队里，不久就传遍了东北军。1936年11月，“西安事变”爆发前后，西安全城到处可以听到《松花江上》的歌声，并迅速传遍全国，作品在当时起到了唤醒民众的作用。解放后，大型音乐舞蹈史诗《东方红》也选用了这首歌曲。 学情分析：本课的教学对象为初三年级学生。初三学生普遍具有较高的认知水平和较丰富的情感体验；对于抗日战争时期的历史背景有一定的了解；在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习，多数学生具有基本的歌唱能力，但是部分学生的简谱识谱能力和音准能力较差；对于音乐学习有一定的自主探究的能力和愿望，但是对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富；男生多数已渡过变声期，但是歌唱中还需注意保护声带，正确发声。