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构建高中作文校本写作教程 [1500字] 构建高中作文校本写作教程#转# 日期：2007-12-30 作者：山野樵夫 开题报告 一、课题的现实背景及意义 作文是衡量学生语文水准的至关重要的标志。６０年代某些年份的语文高考，没有基础知识、没有阅读分析，单考作文一篇，于是作文身价扶摇直上，以至登峰造极。80年代后的语文高考，尽管恢复了语基与阅读的考查，但作文的高分值，仍为万众瞩目。因而，种种作文练习法也就如雨后春笋，应运而生。然而，如此种种对提高作文水平、活跃教学争鸣，看似各呈其妙，实是徒有花架。因为它们往往无视一个大写的“人”字。 海德格尔说：“语言是存在的家，在它的住处住着人。思想家和诗人是这个住处的看管，他们通过他们所说的东西而使存在成为言语，并且在言语中保持存在。就这一点而言，他们的看管是存在意义的完成。”（《柏拉图真理学说》）人的成长与否，健康与否，都体现为语言表达能力的正常与否。语文写作练习，就是要唤醒学生本真的言说能力，开启他们自我的聪明，激活其鲜活丰富的感觉，让他们通过写作成为感受细腻的人，观察力敏锐的人，思维灵敏的人，有鲜明个性的人，有独立自觉意识的人，能与他人正常交往沟通的人，有自我价值判定和独立见解的人。一句话，成为有思想的人，有对自我及世界尽责任能力的合格公民。从这个意义上讲，一个现代化的契约社会，一个民主进步自由的社会，实有赖于这种有自我言说能力的公民的诞生。现代社会的基础不可能扎在一群人云亦云的“传声筒”之上。而避免让学生成为新一代传声筒，写作教学责无旁贷。 衢州是国家级历史文化名城，是孔氏南宗家庙所在地。溯自宋代，衢州便有“仲尼家”之美称，史家称之为“东南阙里”。终南宋一代，衢州以其得天独厚的地理位置，且为东南未遭兵灾的中心地带，成为都城临安的辅郡、仅次于曲阜的第二孔教圣地。孔子文庙，天下皆是；孔氏家庙，举国唯二（山东曲阜、浙江衢州）。在这块土地上，有千古之谜龙游石窟，有围棋仙地烂柯山，有海上丝绸之路仙霞古道，有历史名镇廿八都。杨炯曾站在衢江边，朱熹曾从鹿鸣山走过，白居易眼中的衢州旱灾，蒲松龄笔下的衢州三怪。因此，构建高中校本写作课程，就是要将学生具体的生活环境、文化环境融入到写作中来，这样，不仅可以丰富学生的精神境界，而且可以激发学生的写作爱好，提高学生的作文水平。二、国内外同类课题的研究综述 现今流行的作文练习模式林林总总、派别纷呈。据不完全的收集和统计,至少有如下几种： （一）文体为纲 大凡按记叙文、议论文、说明文和应用文四类文体进行练习。每每先阐述该种文体的特点（要素），再是例文举证、写法指津、误区辨正，最后是参考文题。这种教学法由浅入深，易于理解和把握。但是,把四类文体截然割裂，灵活性减少。对于不限文体、淡化文体的高考话题作文，学生就较难把握。更何况,记叙文在初中时尚感爱好，高中仍教记叙文（尽管是“复杂”记叙文），学生“而今已觉不新鲜”，练习写记叙文，学生自然会感到兴味索然。 （二）年级为纲