基于PHET互动式仿真模拟实验的应用研究.docVIP

关于PHET互动式仿真模拟实验的应用研究 单位：太原市小店区沙河街小学 姓名：张秀英 性别：女 联系电话邮编：030012 【摘要】： 应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》要求，加强优质教育资源开发与应用，引进国际优质数字化教学资源，建立数字图书馆和虚拟实验室，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享…….在此过程中，来自美国科罗拉多大学PHET计划的PHET互动式仿真模拟实验室给我们带来了太多的重要的启示。虚拟实验软件以其逼真、准确、交互性强的特点,将信息技术与科学课程实验教学高度整合,为弥补传统实验教学的不足提供了广阔的空间。Colorado . edu/index.php,提供物理、化学、生物、数学与地球科学等模拟实验，供教师教学与学生学习使用。 PHET仿真实验没有普通意义上实验的器材，是在计算机上用Java语言和Flash多媒体软件模拟现实的效果。PHET实验室经过多年的工作，开发出了很多仿真实验软件，为国内师生提供了极大地便利。 一、PHET互动式仿真实验室适用案例 通过合理利用模拟实验室，提高学生学习的主动性和参与度，促进对抽象知识的理解和运用，减轻教师的实验讲解和指导压力，解决学校实验经费和实验课时不足等现实问题。因此，特别适用于以下案例：（1）理解枯燥的抽象概念和现象（如运动学、抛物线、可逆反应等概念）（2）观察极其微小的（如电子、原子）或极其巨大的实验对象（如太阳系、冰河等）（3）使用实验器材昂贵（如磁共振）或重复的不同参数条件的测试实验（如热、化学反应速率等）（4）记录反应速度太快（如核实验）或太慢（如温室效应）的实验数据。（5）进行具有危险性的实验（如触电、易燃实验等）。 二、PHET互动式仿真实验应用的特点 PHET仿真实验的基本特点：内容紧密联系实际，微观现象可视化、强调简化事实以促进理解、概念表征方式多样化、多个变量可控可调、图表揭示变量间变量关系，提供多种定量测量工具。通过对PHET互动式仿真实验技术与学科的融合与使用，PHET在教师授课、作业、课堂小组活动以及实验中均得到有效使用，且在引入课题、学习和强化概念、掌握技能、反思和评价等方面发挥特殊的作用。总结其具有以下优于同类模拟实验室的应用特点： 1、开源性好 该模拟实验使用Java和Flash多媒体软件开发，操作系统适用性强，仅需要下载Java程序就可自由、免费使用。网站提供相关模拟实验的源代码。下载后的实验文件小，方便存储和携带，可通过自由平台进行在操作。 2、直观性强 PHET互动式仿真实验案例采用动画、图片、表格等方式呈现学习内容，使教学内容更直观化，且在学习过程中，给予适时的帮助，明显的提示和动态的操作指示，方便教师进行实验指导的同时，也利于学生的自主学习和探究。 3、仿真性高 该模拟实验模式能提供近似真实的实验情境、仿真的实验器材和测量工具，当改变实验参数时，将发生精确的实验变化，产生真实的实验效果，便于师生的实践操作和今后的实际应用。 4、互动性强 该模拟实验克服了同类模拟实验仅能演示或少量互动操作的缺点，给师生提供更多互动参与的机会。学生可先根据提示操作实验仪器，使用测量工具，改变实验参数，进行数据采集和整理。熟练操作后，可以根据自己的实际需要进行实验，研究总结，做到真正理解。 三、教学案例应用及发展前景 下面以小学科学PHET仿真模拟实验代表性教学案例——《七色光》为例，了解该工具的教学运用。 该实验是较难开展的光学实验，实验重点是光的分散与混合，需放在暗室条件里进行。因此，适宜采用模拟实验室进行教学。先做好教学设计，并下载互动式模拟实验文件，课上简明地讲解文件执行方法、实验原理和实验要求。而后可以指导学生进行模拟仿真实验。 该实验可以认识色光的混合，试着将三原色的混合得到其他色光，做“三原色混合实验”模拟实验。可以设置红色光、绿色光、蓝色光两两混合，通过模拟组合，观察图中人能看到什么光？并及时记录实验现象。（如图一、图二） 活动环节：学生独自操作计算机进行“三原色混合”实验，试着在模拟实验的“三原色混合实验”中合成更多的色光，并记录各自的发现，完成科学探究单的第一部分：色光的混合。 PhET应用截图（一）三原色混合实验　 PhET应用截图（二）三原色混合实验 模拟实验，认识滤光现象。 一束白光，通过有色的透明物体，也就是滤光片，我们的眼睛会看到什么？大家在模拟实验的“滤光片作用”中看看，并及时的把你的发现用相应的水彩笔记录在科学探究单的第二部分：白光通过滤光片。 活动环节：学生独自操作计算机进行“滤光片作用”实验并记录各自的发现。 学生可以控制一个变量，体会控制变量的意义：同一种滤光片，分别透过不同色的光，会有什么样的发现？不同色的滤光