《找次品》教学实录及评析.docVIP

《找次品》教学实录与评析 刘才军（于都实验中学附属小学 江西省赣州市于都县 邮编：342300） 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第134-135页。 【教学目标】 通过观察与操作，猜想验证和推理，体验找次品方法的多样化和最优化，发 现和理解“把物品总数平均分成三份来称，保证找出次品的次数会最少”。 通过找次品的探究活动，渗透“逐步逼近”和“简化”的数学思想，培养学 生的合情推理能力，提高学生表达交流的能力，让学生养成全面思考的习惯。 经历由直观演示操作逐步到逻辑推理抽象概括，体会数学的简洁美和神奇魅 力，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 探索出找次品方法的多样化和最优化方法，理解和体会最优方案的特点。 【教学难点】 能够用简明的方法记录找次品的思维过程。 在观察比较中初步体会找次品最优方案的特点。 【课前准备】纸质天平 棋子、操作记录单 课件 【课前游戏】摸奖游戏 1．课件：从8个笑脸中摸一个奖品（从8个中摸中一个真不容易） 师：要使中奖容易些，你会增加笑脸的个数，还是减少笑脸的个数？ 2．从4个笑脸中摸奖（体会更容易中奖）。 3、从2个笑脸中摸奖（体会“保证”意义）。 师：要保证中奖，我们得摸几次？ 【设计意图：数学教学要考虑学生的认知发展水平和已经的经验。逐步逼近缩小范围的数学思想是有生活原型的，通过这个游戏，激活了学生生活经验，同时调动了学生上课的积极性。】 【教学过程】 一、情境导入 师：你知道3月15日是什么日子吗？（消费者权益保护日） 师：在315晚会上老师看到这样一则新闻：（课件出示） 一些不法商人往黄金里加金属铱冒充千足金来销售，加依后的黄金 用肉眼无法辨别，但重量会增加。 师：你了解了哪些信息？ 生1：往黄金中加依。 生2：重量会增加。 师：像这种不合格的产品，我们称之为……（生答：次品），数学中有一类经典的 智力问题叫“找次品”，这节课我们就一起来学习找次品。（板书课题） 二、新知探究 1．2个物品中找次品 师：现在有2个外形和颜色一样的金元宝，其中有一个是加了金属铱的次品（次品重一些），现在请你当黄金检测师，你有什么办法找出这个次品？ 生：用天平称，天平左右各放1个，往下沉的那个就是次品 师：（课件出示天平）好方办法!能根据重量的轻重，用天平来找次品。在2个金元 宝中找一个次品，只要称1次就能找出次品。 2．3个物品中找次品 师：现在有3个这样的金元宝，有一个是次品（次品重一些），你也会用天平找出这个次品吗？需要称几次？（课件出示题目）： 生1：需要2次，我在天平两边各放1个，如果平衡，拿下一个再换另外一个，就会下沉，下沉的那个就是次品。 师：还有别的称法吗？ 生2：需要1次，我在天平两边各放1个，如果不平衡，下沉的那个就是次品；如果平衡，那没称的那个就是次品。 师：你会更欣赏谁的方法？为什么？ 生：我会更欣赏第二个同学的称法，他用的次数更少，如果平衡就可以不用再称了，剩下那个就是次品。 师：说的真好，还用上了推理，看来学习用上脑，方法就是好。他不但用上了推理，考虑问题还很全面，在天平两边任意放一个金元宝，可以会平衡，也可能不平衡，但不管平不平衡都只要1次就能找出这个次品。 统一记录方法：老师要把这种称法记下来，为了便于交流和记录，我们可以这样记（结合操作步骤） （1）3个物品，我们可以用一根横线来表示天平，（板书： ）可以先在天台两边任意各放1个，（板书：1，1），剩下1个在天平外面（补充板书：3（1，1，1） （2）这时天平可能会平衡，也可能不平衡（板书：平 不平），如果果平衡，天平外那个就是次品（指一指数字），需称一次就找出了次品；如果不平衡，次品就是下沉的那一个（指一指数字）也只需要称一次就找出了次品。 2．5个物品找次品（感知称法的多样化） （1）想一想： 5个金元宝中找一个次品（次品重一些），需要称几次才能找出这个次品？你会怎么称？ （2）小组合作：用棋子代替金元宝在桌面上摆一摆，一分摆一人记，像老师这样（指着板书）把称的方法记下来。温馨提示：为了不影响别人，咱们小声地交流，看哪组做得好？开始吧 （3）小组汇报：这个小组用端正的坐姿告诉老师他们完成了，你们完成了 吗？比一比哪一组的同学最快把棋子收好。 师：哪个小组来向大家介绍你们的称法？ 生1：我是这样称的：在天平的左右两边各放2个，如果平衡剩下那个就是次品，1次找出了次品；如果不平衡，次品就在较重的那2个里面，再把较重的那2个放在天平的左右两边再称一次，这样2次就找出次品了。 直观演示：原来他是这样称的（课件演示）…… 称法记录：我们把这种称法记下来。 生2：我是这样称的…… （4）理解“保证”的意义：我们找出了多种称法。要保证找出这个次品，至