小学生心理辅导第五章2与3.ppt

儿童学习问题案例;【案例1】 学生XXX，今年9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。;从此案例可以看出，该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 根据以上分析，该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。 该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识后，我们采取了以下措施：;制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣 与家长保持密切联系。;【案例2】 小明今年二年级，智商120，可期末考试成绩为倒数，听课注意力不集中，写作业磨蹭，边写边玩，经常抄错，读书逐字阅读，记不住生字。 家长抱怨小明不爱学习和写作业。;分析：;【案例3】 “经常忘了老师布置的作业，b和d，p和q都分不清，还经常写反字，一考试就是班里的倒数几名！” 8岁的奇奇（化名）在老师和同学眼里是个“笨小孩”，一到开学妈妈就开始犯愁。 在邻居的建议下，昨日，妈妈带着儿子去福州儿童医院安泰社区卫生服务中心儿保科测了个智商，结果得分是129，居然是超高智商！ 但是学习成绩不理想，从测评的结果来看，是他的视知觉协调能力存在障碍，也属于典型的学习障碍。;;【案例4】 有一个叫刘博的孩子， 今年7岁，在幼儿园他能说能唱，教师都说他将来上学一定是一个好学生。 可上学后总是班上挨老师留下的人之一。原因很简单，他写作业经常抄错，记不住字或听写困难，看漏题或竖式计算中经常出错，把加号看成减号等，左右部首颠倒。 把大刀写成大几，大使馆写成大便馆。家长打过了，骂过了，可就是不管用。;原来，刘博的问题是出在了学习能力上。 影响粗心的因素有许多，但有二个是最基本的：一个是视觉的注意力，注意可以分为注意力的保持，即注意时间的长短，还有一个是注意力的分配。 计算或写作时粗心，可能是注意力分配落后，当孩子们从事书写和计算，或者写字和构思两个任务时，会因为一心不可二用，而出现马虎的错误。 也就是说他们不能将自己的精力很好分配于两件事物上。;讨论：对于刘博你有什么好的建议？;儿童多动症倾向咨询案例;黎亦童，七岁，二年级学生。父在银行工作，母在中专学校当教师。 在班里，他的个子比较高，相貌也不错，笑起来有一对酒窝，挺可爱的，爷爷奶奶特别疼他。 他从小就比别的孩子爱动，整天跑跑跳跳，拿着玩具指指点点，很令人讨厌。 来到学校，从早上到放学，看他没停过。做早操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是一会儿推前面的同学，一会儿踢、打旁边或后面的同学，早操动作乱做一通。 上课时，一点也不专心，坐不好，讲话，玩东西，甚至反过头去叫同学讲话或玩，有时敲桌子、摇椅子，最好就是自己折纸玩具，画画或看没学到的课文。 留校班，大家都在做作业，他还在玩东西。;放学后，老师留下他，看着他才做，有时做不完叫他回去做，做完了又不交，从来不会主动交作业。 有一次，他父亲来接他，看见他要老师看着做作业，一气之下，拿起讲台的尺子，连续打几下，打得他大哭大叫，以后不敢了。 又有一次，他又违反纪律，不做作业，老师叫他来办公室，并打电话叫他父亲来，他父亲听到他还是一点不改，又举起巴掌左一巴右一巴，抢了他的饭不给吃。这次老师以为他父亲当着这么多老师的面打他，他说保证改，可能会改了吧！其实，过了一两天，他又是一样，老师们真拿他没办法。 在校午睡更加气死老师，躺下就玩，打桌子、推人、叫同学讲话，特别是讲笑话，引得全班都笑起来，他更加得意。 实质上他美术不错，有时一画就是一个多小时，去他家家访，看见他厅里的墙上贴满了他画的画，很多画画得很好。 他比较聪明，又学了书法，稍微用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，所以成绩一直在中下。;;针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：;【案例2】;东东由于长期受他父亲的“高压