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儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发（孙得端） 2011-01-03 人气: 552 小中大 　　???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　 ???????摘要：让儿童在不求甚解的前提下以轻松愉快地朗读和背诵传统文化的经典(以下简称读经)，是一个非常古老的教育方法。在古代大量的历史文献中，都曾经记载了这种教育方法对于开发儿童智慧的益处。此外，在现代社会中，许多曾经受益于传统文化的各种领域里的成功人士也极力用他们的个人经验向人们证明这种方法的好处。然而，在我们这个重视实证科学研究的时代，只用纯粹个体性的经验判断，或仅仅借助某些古人的观点，或只依据史籍中所记载的纯粹理论性的推导，就来判断这种教育方法的价值所在，显得科学性不够。因此，在我们这个时代中，要重新来认识和了解这种古老的教育方法，就需要用科学实证的方法来探讨它的意义，来研究它在我们现在这个重视潜能开发，重视高速轻松有效学习的时代到底有无价值。统计分析的结果发现，读经这种教育活动对于同时提高儿童的识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的正相关或促进作用，是值得推广的良好教育方法。这种教育方法所同步产生的多种教育效应，促使我们要来重新认识儿童的学习潜能，也启发我们要重新探究我们目前有关儿童学习方法的一些理论的依据是否真正科学，是否真正能够符合开发儿童潜能的目的，促使我们去探索应该为儿童科学选择哪些真正有益的教育内容。　　关键词：读经、实验班、识字量、智商、记忆力、注意力、人格、知识链、学习方法、创新性学习 　　中国古代文化经典是古代圣贤思想、智慧的结晶。以现代心理学、教育学角度而视，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。他们为后人留下的这些经典不只是一些文字而已，而是透过这些精练的文字背后所呈现出的立体智慧内涵空间，启发后人深入人类精密的心智领域，成为唤醒沉睡中大脑潜能的导航图。这个立体的智慧内涵空间可让现代人类身心潜能全方位的同步开发。因此，在我们现今的时代里，其价值需不断被重新认识和开发出来。　　本项研究课题是用实证的教育研究方法，结合目前人类关于智力与大脑研究的现有成果，对照研究儿童诵读中国古代文化经典与潜能开发的相关性，从而进一步论证经典诵读在教育领域推广的可行性理论依据及操作原则；同时也从新时代教育的新需求的角度来论证它对人类潜能开发的教育实效性，通过具体科学测试的数据来分析这种古老的教育方法中所蕴涵的科学性和高效率性。　　(一)对学龄前儿童学习潜力的估计 　　1、有关学前儿童语言学习的旧观念 　　在我们的实验中，年龄最小的被试来自幼儿园中班，年龄最大的被试来自小学三年级，他们之间最大的年龄差距是4岁，但是我们发现他们在熟练背诵一段文章所需的时间几乎是一样的。这种现象告诉我们幼儿的语言记忆力远远超过我们原先的想象。 　　另外，我们发现在幼儿园大班和中班儿童在通过读经增加识字量的速度上，中班儿童的识字能力要超过大班的儿童。这是我们在实验之初始料未及，完全没有想到的。它引起了我们对学前幼儿识字能力研究的极大兴趣，希望能够将读经实验推前到更低龄阶段，通过实验来探究学前幼儿的学习潜力。　　再分析幼儿识字的方法，发现是通过一边听老师读某个字的声音、一边观这个字的形状来认识这个字的。这个现象告诉人们需要重新来测定、研究幼儿的听觉学习能力和视觉学习能力以及它们在教育学上的意义--我们一旦科学掌握了儿童在不同年龄听觉学习能力和视觉学习能力的发展曲线，就可以科学地设计对儿童的教学方法。 　　传统的教育学研究认为儿童在6岁之前仅仅是口语学习的阶段，教育的重点是训练儿童的口语表达即说的能力，很少关注或忽视了幼儿对文字学习潜力的研究。但我们的试验却发现了儿童有这样大的语言学习潜力：）1、学前儿童有深厚的语言记忆能力，儿童可以完全自然地记忆任何语言；在儿童的心智结构中，背诵被成人视为艰涩难懂的文章，与背诵儿歌是一种意义的活动。这也意味着在儿童的语言记忆编码系统中，它们对语言记忆的储存过程是不带难或易的学习情绪的，换言之，语言学习的天敌是难或易之类的成人化学习情绪。　　2、幼儿通过听和看就可以自然地学习文字；我们在幼儿读经试验中意外地发现了幼儿可以完全不按照传统习字的教育方法来主动习字，完全可以在无意识中自动地习字。　　3、中班儿童在通过读经增加识字量的速度上超过大班的儿童，这个有趣的现象揭示出儿童越是在低龄阶段，听和看的能力对帮助识字越有帮助，依据这个事实，我们是否可以推论：儿童在还没有完全学会说话之前就可以更早地阅读有声、有色、带文字的书本。 　　语言的学习对于儿童智