很好参考价值以行动引导型教学法为主相关教学方法推广和应用.ppt

;很高兴能和大家探讨德国的教学理念及教学方法;目录;;什么是职业教育？ ;;;;;;德国Heckert公司;;;;教学理念一;教学理念 二— 沟通的重要性;教学理念三;教学理念 四— 培养学生的行动能力;　　　所谓职业教育行动导向的教学，其基本含义是：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，在教师的组织引导下，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。?; 行动导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力本位（人的发展为本位）的教学。;简言之： 　　先行后知，做中学，学中做！;具体的行动导向教学法;行动导向教学法的内涵;4、通过创造某种特定的“环境”或称“情境”中进行学习。通常围绕某一课题、问题或项目开展教学的活动，重视学习过程的体验。;6、以职业活动为导向，以“学习任务”为载体，它的教学内容具有跨学科的特点。;9、采用目标学习法并重视学习过程中的质量控制和评估。;行动导向教学法与传统教学法的区别;传递 方式 ;现象：在职场上获得最大成功的人，常常不是那些文凭最高和证书最多的人。;　　　在知识经济和信息社会中,职业教育的任务是培养学生学会求知、学会做事、学会共处！;;　　关键能力是指从事任何职业都需要的一种综合职业能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力，它的特征是当职业发生变更或者当劳动组织发生变化时劳动者所具备的这种能力依然存在。他使劳动者能够在变化的环境中很快地重新获得所需要的职业技能和知识。;行为导向教学能做到： 在团队活动及社会的交往中培养与人合作的能力； 　在活动中通过展示技术的训练培养表达能力； 在综合性的实践活动中培养社会能力。 　　让学生在自行制定工作计划、提出解决实际问题的思路和在评估工作结果等活动中形成工作方法和解决问题的方法的能力。 　　在活动中培养自信心、自尊心和对工作的责任心。;四、如何开展行动导向教学？;一）教师如何适应行动导向教学;二）教师需要转变教学风格;７、要不断地鼓励学生，使他们对学习充满信心并有能力去完成学习任务； ８、要培养学生独立工作的能力； ９、关注学生的优点，少讲不足； 1０、对意想不到的事出现时，不要马上纠正； 11、要充许学生犯错误； 1２、要认真听取学生的展示； 1３、要严格遵守计划，任务的安排；;1４、教师要备好课，要有更多的预想； 1５、让学生为自己的学习成绩打分； 1６、教学中要更多地使用卡片、张贴板和多媒体教学设备使学生的学习直观易懂，轻松高效。;三）让学生以团队的形式进行学习;2、行动导向的教学一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，而重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。 ;１、“双师型”师资队伍的培养与形成。 　　 ２、拥有真实或接近真实工作情境的实践教学场所。 ３、教学管理与评价体系的革新。 ;实施行动导向教学法可能存的问题;以行动为导向的课程整合方案是一项系统工程，不可能一蹴而就。 该项工作的开展应该集中本专业教师骨干及行业专家参加，由易到难，选取专业中某门既能体现“工??过程”，又能相对独立的课程为试点，从中积累经验，为其他所有课程进行改革作铺垫。;在开始的改革阶段，先做小改革、小任务。 初始阶段，应首先做好逐步开发学材，直至动员学生寻找制作搜集学材。 老师改，也要让学生改，改变学习方式，适应教师的新的教学方法（把学生当作教改伙伴）。;误区：行动导向教学法只讲怎么做，不讲为什么。 行动导向教学法是先让其知道怎么做，再让其理解为什么，更容易理解，更让其有兴趣。;教学法;行为导向教学----项目法; 项目课堂; 项目法中学生的 典型行为;项目法的流程结构;小组练习法;;;;教学方法—美式辩论;;;;教学方法—头脑风暴法;6-3-5方法;;倒三角方法;倒三角方法;教学方法—卡片调研法：;教学方法—模拟场景法：;