小学汉语写作与评估.doc

小学语文语段的写作与评价 【课程简介】 本课程从以下三个方面对“小学语文语段的写作与评价”进行介绍：1、小学语段习作教学的用途，2、小学语段习作教学解析，3、小学语段习作教学的评价。 本课程突出特点在于，重点介绍小学语段习作教学到底需要教什么、怎么教。在介绍“语段习作到底需要教什么”的环节，提出核心观点：“支持——教学的根本”，明确小学语段习作教学中补充句的支持层级。在介绍“语段习作到底需要怎么教”的环节，分“语段补充句到底需要怎么教”、“语段补充句到底需要怎么练”两个方面讲授，目的在于让听课教师真正获取小学语段习作教学的实在支持，力争在自己的课堂教学之中获得真实收效。 【学习要求】 1、学习目标 ⑴了解小学语段习作教学的用途。 ⑵掌握小学语段习作教学的入门方法。 ⑶清楚小学语段习作教学的评价标准。 ? 2、具体要求 ⑴阅读本网络培训课程的文字稿，用以了解本网络培训课程内容全貌。 ⑵观看本网络培训课程视频讲座，从理论层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。 ⑶观看本网络培训课程互动讨论视频、课例，从实践层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。 ⑷浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录，加深对本网络培训课程内容理解。 ⑸进入互动讨论反思，检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。 3、特别建议 ⑴在学习本网络培训课程之前，学员应该留下自己的一个足迹。可以先尝试完成一个小学语段习作教学的教学设计。这样做的好处是，未来知道自己进步到底多大。 ⑵在学习本网络培训课程之中，善于动脑、动笔、动嘴。动脑指要善于动脑筋，要精于思考。动笔指笔记、札记之类，好记性不如烂笔头儿。动嘴指与同学交流，要把想到的说出来，要把不明白的问出来。 ⑶在学习本网络培训课程之后，学员应该把自己的学习收获用于自己的小学语段习作教学设计及其研究之中。使用“小学语段习作教学工具”进行练习，以巩固学习成果。 ?教师团队 袁志勇： 北京市特级教师。就读于北京师范大学中文系 77 级， 82 届毕业，现在执教于北京教育学院宣武分院，北京教育学院兼职教授。中国农工民主党党员，第四届中国写作学会青少年写作研究专业委员会学术委员会委员，教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师，北京市中青年骨干教师，北京市语文学科带头人，中青网“袁志勇作文网校”掌门。曾经出版论著百余部、数千万字，多家报刊、电台、电视台曾经报道过其教学、科研成果。袁志勇自 1982 年起一直进行中小学作文教学之素质教育的探索，自 1991 开始从事教师培训工作，拥有较丰富的中小学作文教学经验、教师培训经验。 辅导教师，为北京市农村中小学教师研修工作站宣武分院工作站小学语文四期 22 名学员，来自北京市八个区县，他们分别是：高乃建、张兰波、王桂文、王瑾、朱军、苏玉静、孙晓虎、郑龙梅、田海静、鲁玉新、高春平、武静宇、杨国玉、何昕、信荣杰、纪凤鹏、杨慧娟、何兰兰、王梅、张瑶、王秀伶、李莉。 ?专题讲座 小学语文语段的写作与评价 袁志勇（北京教育学院宣武分院，特级教师） ? 一、小学语段写作教学的用途 1、语段写作是作文的基本组成部分 ⑴看一组语段、及其文章 ①先看一组语段 语段 1 我起早贪黑攻克外语。在学校，大家下课都去休息一会儿，我实际也特别喜欢运动。而外语单词量总是让我不够放心，于是，为了能够增加单词量，所有课间我都抓紧时间去背英语单词。晚上到家之后，晚饭之后作业很多，我抓紧时间写，写完所有作业，不管时间有多晚，一定要用一个小时去练习外语篇子…… 语段 2 老师上课讲解语法，其实那内容并非十分复杂。其中一个规则只有两步，然而，我上课的时候没有听懂，下课之 后老师又辅导了我半个小时，我居然还是一头雾水！一次外语月考，大家都很在意。卷子上面的题目基本还都是以前似曾相识的，不过我却时时处处迷迷糊糊。我外语成绩不如人意。 语段 3 我的外语成绩突飞猛进。上个月，外语老师组织大家进行外语竞赛，许多人都跃跃欲试，想取得好成绩。我没有非分想法，觉得只要自己能够过关就算成功。然而竞赛时我却过关斩将，最后还获得了班级第三名！ ②再看一篇文章 努力 外语是学习的重要组成部分之一。记得当初老师上课讲解语法，其实那内容并非十分复杂。其中一个规则只有两步，然而，我上课的时候没有听懂，下课之 后老师又辅导了我半个小时，我居然还是一头雾水！一次外语月考，大家都很在意。卷子上面的题目基本还都是以前似曾相识的，不过我却时时处处迷迷糊糊……我外语成绩当初就是这样，总是不如人意。 为了改变这一局面，我发奋起早贪黑攻克外语。在学校，大家下课都去休息一会儿，我实际也特别喜欢运动。而外语单词量总是让我不够放心，于是，为了能够增加单词量，所有课间我都抓紧时间去背英语单词。晚上到家之后，晚饭之后作业很多，我抓紧时间写，