隐藏寻求中产阶级.docVIP

中班语言：捉迷藏 ［活动目标］ 1、初步学念儿歌，知道动物的基本特征并感知不同的方位名词。 2、尝试用“XX藏在XX，露出XX”的句式进行创编儿歌，体验创编的乐趣。 ［活动准备］1、背景图一张、公鸡、大象、小鸭子、长颈鹿、小白兔等移动图片若干。 2、连线图谱每位幼儿一张。 3、每位幼儿创编图片一张、勾线笔每人一支。 ［活动过程］ 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？好玩吗？ 幼：玩过。很好玩的。 师：今天森林里的动物们也在玩捉迷藏的游戏呢！你们想参加吗？（教师出示背景图） 二、教师引导幼儿学念儿歌。 （1）提问：你找到了谁？ 幼：我看到了大象。 师：你是从哪里看出来它是大象? 幼：因为我看到了长长地鼻子。 教师在幼儿表达完之后，可适当露出更多的身体部分让幼儿确认。 评析：移动教具的创设更让幼儿对“藏”字有神秘感，更生动形象地展示出了这个动态。 师：那大象是藏在哪里的？ 幼：在小山的后面。 教师把移动教具转换成图谱排列。 评析：图谱环节的创设起了承上启下的作用，不仅让背景图上的教具有陈列的地方，又能同时很好的对整首儿歌作了个回顾。 师：大象已经被我们发现了，还找到谁？ 幼：我看到了鸭子。 师：你是怎么知道的？ 幼：因为我看到它扁扁的嘴巴。 师：到底是不是鸭子呢？ 教师把移动图片进行调整，出示正确答案。 师：它藏在哪里？ 幼：在水池当中。 教师小结：鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。 教师依次把教具装换成图谱排列。 师：你还找到什么动物？ 幼：兔子，因为我看到了它的耳朵。 师：请说说它藏的具体位置? 幼：兔子藏在草丛里。 教师小结：兔子藏在草丛里，露出长长地耳朵。 教具移至图谱中。 师：还有其他小动物吗？ 幼：有，还有公鸡。 师：它藏在哪里？露出了什么？ 师：请用完整的句子来说。 教师小结：公鸡藏在房子后面露出红红的鸡冠。 教师移出教具到图谱。 师：还有吗？请用完整的句子来表达。 幼：还有看到了长颈鹿的脖子。 教师小结：长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。 教师移动教具。 你们刚才说的连起来就是一首儿歌，我们一起来听一听。 评析：让幼儿在视听结合的基础上设置了提问，结合幼儿日常生活的经验，提供了自由的发言机会。同时针对幼儿的回答教师不轻易地给予评价，而是启发性的帮助幼儿） （2）教师引导幼儿观察图谱，完整示范。 教师引导幼儿看着图谱，依次示范念儿歌。 提问：你最喜欢哪句？（引导幼儿用完整的句子） 教师小结：重点讲解XX藏在XX，露出XX。 （3）教师结合教具集体、分组念。 评析：在直观的图谱和老师正确地示范下，幼儿能更好地掌握儿歌的精髓。 师：小朋友说的很好。那我们分组来试试看。听听是哪一组的声音最好听好吗？ 三、引导幼儿大胆进行创编。 师：小朋友们我们刚刚和森林里的小动物玩了好玩的捉迷藏的游戏，你们还想不想和其他的小动物也来玩一玩？我们也可以将它们编到儿歌里面，（分组讨论请代表上来念儿歌），但是一定要用XX藏在XX，露出XX的句式。 师：下面就请小朋友们轻轻的请出藏在你们小凳子下面的动物吧。看看藏在你们凳子下面的都是哪些小动物，我们一起来把他们编进我们的儿歌里。 （1）请每一组的一个代表上来念儿歌 （2）分组示范。 四、连线活动——“捉迷藏” （1）出示一张需要连线的图谱。 师：小朋友们，这里啊还有三个小动物也想和我们玩捉迷藏的游戏，可是它们不知道藏在什么地方比较好，你们能帮助他们找到适当的位置藏好吗？ 图谱： 小鸟 草丛 小鱼 大树 刺猬 小河 （2）幼儿操作连线。 （3）再次创编儿歌，请个别幼儿示范。 五、延伸活动：请幼儿把做好的图谱带回家念给爸爸妈妈听，家长进行详细的记录。 附：儿歌《捉迷藏》 大象藏在小山后面， 露出长长的鼻子。 鸭子藏在水中， 露出扁扁的嘴巴。 小兔子藏在草丛里， 露出长长的耳朵。 大公鸡藏在房子后面， 露出红红的鸡冠。 长颈鹿藏在大树后面， 露出长长的脖子。 HYPERLINK /html/yeja/ \t _blank 活动：七彩虾 语言活动目标： 1．理解故事情节， HYPERLINK /html/jihuazongjie/dabanjihua/ \t _blank 感受小青鱼尊敬老人的情感。 2．能大胆地用动作、语言进行表现。活动准备： 1．挂图第16号，故事磁带。2． HYPERLINK /kindergarten/meishu/ \t _blank 绘画纸和油画棒人手一份。 活动过程： 一、猜谜语。 1、出谜面：一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。 2、从谜面及 HYPERLINK /teachers/suibi/ \t _blank 生活经验中了解彩虹的七彩