信息技术教学趣味性.docVIP

浅论信息技术教学的趣味性 信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。近几年来，随着信息技术的广泛运用，以计算机技术及其运用技术教育成为学校教学的重要课程之一。 当然，信息技术教育进人学校决不是只增加了一门课程而已，而是需要学生掌握的一门重要的基础性、工具性学科，同时必将引起教育领域的深刻变革，使教育理念、教学模式和教学手段产生新的重大飞跃。 因此，在信息技术教学中，要让学生把这门新兴学科学好，为今后能够熟练运用信息技术打好坚实基础，就要千方百计让学生对这门信息技术课充满兴趣、充满期待。因此，教学中，要巧妙设计教学环节，增强信息技术课的趣味性和实践性，发挥信息技术学科自身优势，让学生以浓厚的兴趣贯穿于课堂的全过程，不断提高教学效果。 一、结合信息技术教学内容，体现趣味性 兴趣即兴致，是对事物喜好或关切的一种情绪。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是最好的老师。教学实践证明，学生对所学知识有了浓厚兴趣，才会“学之有趣，学之有方，锲而不舍”。所以说我们要为学生创设一个活泼的环境，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主动去“学”。 1、让学生带着目的去学习，诱发兴趣。在信息技术的教学过程中，丰富的教学软件很容易吸引学生．通过计算机这一教学媒体，激发学生兴趣成为轻而易举的事，由于学生活动的时间较多，兴趣若没被及时引导，运用于学习中去，经过一段时间，就会造成学生对所学知识及过程产生厌倦，严重制约教学目标的顺完成。 因此，在计算机教学中我们要注意抓住学生的好奇心理，引导学生主动探索问题。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理，老师利用好这种心理。可以激发学生学习兴趣和创造激情。教与学的过程中，实质是让学生处于主体地位，让他们感到想学有兴趣学，这时老师再来教，效果才明显。 2、创新教法，激发兴趣。在教学中，采用多种教学方法激发学生学习信息技术的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，使学生在浓厚兴趣的推动下学习，不仅效率高，还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而学习兴趣进一步深化，形成良性循环。比如在介绍基于图形用户界面的windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范改换桌面图案或背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏和调整窗口的大小等等，让学生感知windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣；又如在教计算机操作系统时，由于windows系统的人机交互性强，有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出一定花样，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等，这时老师可请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”，这样，学生不仅通过相互传授了解更多的内容，也激发了更浓的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，不能随意改变系统设置。 二、侧重信息技术教学实践，诱发兴趣性 传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。信息技术是一门实践性很强的课程．让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效得多。 所以，老师在对知识进行必要的讲解、演示后，应立即结合本节课的难点、重点、布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。而且在练习的过程中学生会遇到各种问题，这时放手让学生自由的讨论和解决，还能提高学生筋决问题的能力，每一次问题的解决都能增强他们的信心．提高他们学习的兴趣。例如在学习“中文word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含着本章的几个知识点：(1)word2000的基本概念和如何建立编辑文档；(2)设置字体、字号，段落排版；(3)页面设置及文档的打印；(4)word2000的图形功能；(5)word2000的表格功能。 三、恰当使用课件辅助教学，激发兴趣性 计算机辅助教学（cai）法是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的一种方法。教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知，因此，cai教学法备受教师关注。 这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但