《叶》专题三首.docVIP

诵读欣赏 诗三首 教学目标： 1、反复诵读三首诗，体会诗歌所表达的思想感情。 2、发挥联想和想象，体会诗歌所描绘的意境。 3、体会诗歌形象、凝练的语言。 教学重点： 体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点： 体会诗歌形象、凝练的语言。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入： 上节课我们学了四首关于”叶” 的古诗，现在请同学背诵。抽背。今天我们学习三首关于“叶”的现代诗。 二、整体感知： 1、诵读 ⑴生自由读三首诗，读准字音。 ⑵诗范读三首诗。 ⑶学生选自己喜欢的一首诗朗读，注意节奏。 生推荐代表交流朗读，师生共评。 2、说说你读这三首诗的感受。 ⑴说说三首诗分别是从哪些角度也“叶”的。 交流明确：《绿叶》写了叶的萌发；《二裂银杏叶》写了银杏叶的特殊形状；《绿叶的声音》写了叶的不同声音。 ⑵说说这三首诗中的叶，分别表现了诗人怎样的情感？ 讨论交流。明确：《绿叶》写出了绿叶的生长过程, 表现绿叶顽强的生命力.；《二裂银杏叶》表现了诗人对生命的思考：事物是矛盾的统一体；《绿叶的声音》表现了诗人对青春和欢乐的赞美以及对生活中形形色色的美感悟。 （3）朗读赏析： ①《绿叶》中诗人为我们展现了“绿叶”怎样的形象？边读边在书上划出能体现“绿叶”特点的词语。 交流明确： 第一节中的“虚”、“纤细”写出了叶刚萌发的的幼小和柔弱。第二节中的“微弱”、 “胆怯”描绘出新叶的稚嫩。第三节中 “ 风是它永恒的保姆”一句写了“绿叶”这个新生命所接受的磨难，而“生命，哪怕是细小到一片叶子?\也在顽强地展示着自己的力”一句点明中心，表达了新叶生命的喜悦以及诗人对顽强生命力的赞颂。 朗读《绿叶》 ②读刘湛秋《心灵的轻松》说说在这篇短文中，诗人表达了怎样的想法，读过之后，说说你对《绿叶》的理解。 心灵的轻松 刘湛秋 生命是一个人自己的不可转让的专利。 生命的过程，就是时间消费的过程。在时间面前，最伟大的人也无逆转 之力；我们无法买进，也无法售出；我们只有选择、利用。 因此，珍惜生命，就是珍惜时间，就是最佳地运用时间。由于我这种意 识的强烈萌生，我越来越吝啬地消费我自己。 我试图选择一种轻松的生活方式，因此我提倡并创作轻诗歌。我所说的 轻并非纯粹的游戏人生和享乐，而是追求心灵的轻松和自由，过自我宽松的日子。而这种感觉会导致行为的选择更富有人性和潇洒。一个人自己活得很累，会使你周围的人和社会也感到很累。如果说，我能有益于他人和群体，就是因为我能释放出这种轻松的气息，使别人和我有缘相聚（无论多么短暂）都能感到快乐。 只有轻松才能使人不虚此生，才能使整个世界变得和谐。以恶是治不了恶的。 对于我们这群黄土地的子孙来说，古老的文明、漫长的历史已使我们背负够重的了，复杂的现实和人际关系使我们体验够累的了。 我愿意以轻对重，以轻对累。对我自己，无论处于佳境还是不幸，我都 能寻找到自我轻松，既不受名利之累，也不为劣境所苦。对周围群体，当我出现在他们面前，能带给他们所需要的轻松，从而增添或缓解他们生活中的喜悦和痛楚。 当然，这也是我在非常窄小天地里的一个愿望，为社会、世俗所囿的我， 深知-- 追求一种轻松的生活方式，在某些时候和某些方面，也许会付出沉重的代价。 　　 （摘自《南方周末》） 刘湛秋对生命充满喜悦，他珍惜生命，也激励人们努力生活。经历了“风”的磨练，等待我们的是枝繁叶茂的收获。 小结：诗人借助叶地形象，融入自己的情感、发挥想象，表达了诗人对生活中美的感悟。本专题其他诗文也都是借助叶的形象，抒发情感、生发想象，表达了古今中外文学家们心中的美。 ⑶再读三首诗。 三、拓展阅读 补充阅读关于“叶”的诗文。 一片槐树叶 纪 弦 这是全世界最美的一片, 最珍奇,最可宝贵的一片, 而又是最使人伤心,最使人流泪的一片, 薄薄的,干的,浅灰黄色的槐树叶. 忘了是在江南,江北, 是在哪一个城市里捡来的了, 被夹在一册古老的诗集里, 多年来,竟没有些微的损坏. 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶, 细看时,还占着些故国的泥土啊. 故国哟,啊啊,要等到何年何月 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?…… 说说你读后的感首。 学生交流感受，教师小结：本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一