教学目标和教学步骤统一性问题探讨.docVIP

教学目标与教学步骤的统一性探讨 东莞市新世纪英才学校 教学目标与教学步骤的统一性探讨 英才学校 吴昌铭 摘要：高效课堂的诸多因素中，准确的目标设计是前提，合理的教学步骤是基础，巧妙的课堂提问是关键。 关键词：教学目标、教学步骤 问题的提出 通过9、10两月的“推门课”听课活动，我们发现在部分课堂上还存在如下问题：目标定位不准确，重难点不突出，选用材料不典型，话题引入不巧妙，导学、点题不简明，深度、广度不合理，步骤、层次不清晰，课堂提问不精确，学生参与不积极等等。这些问题不解决，势必影响学生的学业成长。 近年来，本校的英语高考、全市自查考试成绩一直在中游徘徊，有些班级甚至远低于全市平均分。如何提高本校的英语教学水平，如何提高英语学科的课堂效率已成为本校全体英语教育工作者必须面对的主要问题。 本校成立了旨在全面提高本校课堂效率的“学科委员会”，带领全体老师从听课入手，从实际出发深入课堂去发现并研究本校课堂效率存在的问题；通过集体备课、评课、反思、总结等教研活动，以尽快提高本校的课堂效率，这为本小组成立提供了时机。 教学的主阵地是课堂，教学效果的优劣取决于课堂效率的高低，而决定课堂效率高低的主要因素在于教学设计的科学度。要提高英语学科的课堂效率，就必须确立本校有效英语教学模式，而有效教学模式必须有科学的教案设计作为支撑。 本校高一备课组成员全是30岁以下、只有1—3年教龄的青年教师，而高一年级是起始年级，该备课组老师的成长与否，将直接影响该年级的英语教学水平，如何尽快熟练掌握高中英语教学的基本技巧，成了该备课组老师正面临的问题。 针对以上情况，我们选定有关针对课堂效率课题，分为如下若干小专题：如何设计教学目标（准确性），如何设计教学步骤（针对性），如何突出重难点（切入点），如何针对性提问（问题引导），如何高效讲、练（当堂解决）等小项目，本学期主要研究“教学目标和教学步骤的统一性”问题。 计划流程 1、根据校委会及学科委员会精神设置本课题，主要目的是提高课堂效率。 2、从听课入手，重点关注教学目的准确性和教学步骤的科学性，强调高效课堂。 3、集体备课，重点讨论教学目标的确立和教学步骤与目标的统一性；重视“问题引导”。 4、课前反复讨论、修改教案，经课堂实践后，对照评估教学效果。 5、及时评课----集体评课与个人评课相结合，强调和谐、统一。 6、认真对照听课记录，对比组员在活动前后不同教学效果，及时总结，撰写成果汇报。 研究小组成员及主要分工 本研究小组由教研组长吴昌铭及高一英语备课组万利、赖梅莲、高艳琴共四位教师组成，组长制定课题及结题方案、阶段总结；全体组员集体备课，讨论具体课堂的教学目标和教学步骤的设计，按集体备课讨论后的教案在所任班级具体实践，讨论教学效果，写心得，然后全组成员共同写总结或论文。 研究方法及程序 采用行动研究法，即通过听课、评课、反思活动，在我们自己的备课、上课过程中发现问题、解决问题。研究程序为：问题 —— 设计 —— 行动 —— 反思 —— 再行动—— 解决问题。强调在研究过程中学习“折中教学法”以便集众家之长，并体会“教学有法、教无定法、贵在得法”的实质内涵，与此同时，要求认真体会和理解陈主任的“问题引导法”， 完善我们教学过程中的 “引入”、“实施”、“小节”等教学步骤。研究重点是阅读课的教学目标和教学步骤的设计，然后对此活动前后教学效果，获得亲身体验后，全体成员共同撰写研究报告。 研究涉及的相关教学理论、资料来源 1、相关教学理论：重点学习“折中教学法”和问题引导法”，强调采用启发、互动式教学模式。 2、资料来源：课本为主，本学科教学专刊、网络资料为辅。 主要研究内容：不同课型的教学目标设计；教学步骤高效服务于教学目标的教案设计；如何与教学目标高度吻合的课堂提问。 百余年来，西方外语教学界 各种外语教学法流派在不同时期都对我国英语教学产生过不同程度的影响。但是无论是语法翻译法（Grammar－Translation Method ）、直接法（Direct Method）、视听法（Audio －visual Approach）、功能法（ Functional Approach ）还是交际法（Communicative Approach），都有各自的长处和不足，单一地使用以上任意一种教学方法都不太适宜，因此，博采众家之长、避开各派之短的“折中法”，受到国内越来越多的英语教育工作者的青睐,如华东师范大学第一附属中学的张思中老师的16字外语教学法、西南师范大学张正东教授的“立体教学法”、华东师范大学章兼中教授的“十字教学法”都明显体现了综合、折中的思想。 本校办学10多年来，我们的高中英语教学也一直受到各种英语教育流派的“困扰”。 办学之初我们的高中英语教学思路主要是依据传统的教学理论；新课标颁布以