教育_难解的乌托邦情结.pdfVIP

( ) ( ) 第 20 卷 　 2000 年 教 　育 　理 　论 　与 　实 　践 Vol . 20 2000 　　 　　 第 4 期 　第 2 —6 页 Theory and Practice of Education No . 4 　P2 - P6 教育 :难解的乌托邦情结 1 2 ■　孙传宏 　孙元涛 摘 　要 :教育因其表现着对“不在场”的未来价值理想的不懈追求 ,因而具有鲜明的乌 托邦精神 。教育的乌托邦精神铸就了教育的超越品性 ,但也不可避免地导致了教育难解 的困境与尴尬 。 关键词 :乌托邦 ;超越 ;终极关怀 ;尴尬 ( ) 中图分类号 : G40 　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 633X 2000 04 - 0002 - 05 　　教育 , 因其表现着对“不在场”的未来 的。现代文明的发展史就是一部科技理性 价值理想的不懈追求 , 因而具有鲜明的乌 主宰一切的历史 , 当科技理性对人的精神 托邦精神 。或许这也正是国际 2 1 世纪教 家园的蚕食 已经危及到人类 自身的生存 育委员会主席雅克 ·德洛尔在《教育 ———财 时 ,人们才悲哀地感到 , 自己像布利丹的驴 富蕴藏其中》的序言中以“教育 :必要的乌 子 ,被驱赶到两堆同样的青草之间 ———一 托邦”为题的意旨所在 。现代教育 ,尤其是 堆是“飞机 ———坦克”,一堆是“加速器 ——— 当代教育的一个重要课题便是拯救因科技 计算机”。它们同样是人获取 自身 目的的 理性过分张扬而导致的人的机械化 、片面 手段 , 也 同样葬送 了或正在葬送人 的 目 〔2 〕 化 ,或者说 ,在“人也死了”的时代里将人救 的。 在“上帝死了”的时代里 , 人类痛感 活 。这就需要确立一种新的哲学观 ,或者 精神家园的失落 ,信仰上的空虚迫切需要 说 ,寻找一种新的对世界及人生的本体论 新的“上帝”来填补 。尼采从山林里请出了 诠释 。其实 ,这样的哲学观本就存在 ,只不 查拉 图斯特拉 , 来唤醒人成为超人 的冲 〔3 〕 过我们并未从教育的视野给 以足够的关 动 , 而布洛赫则在“希望”的理念之上构 注 。本文拟以布洛赫的乌托邦哲学作为切 建了他的乌托邦哲学 。 入点来审视教育的乌托邦精神 。 1. 从“尚未”到“希望”:乌托邦理念大 一 、“希望”的乌托邦 :一种教育的哲学 厦的构建 观 布洛 赫 的 乌 托 邦 哲 学 以 “尚未 ” 我国学者俞吾金 、陈学明在介绍布洛 ( yet ) 作为基础理念 。 Noch —Nicht , not