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探析造成英语中名词可数性界定模糊的成因 2011-10-21 21:51:51 Tag： 英语学习方法 学英语 学习 我要评论(0) 探析造成英语中名词可数性界定模糊的成因：分析了造成英语中名词可数性界定模糊的主要成因，对于物质名词和抽象名词的特征提出了自己的见解。这对进一步研究如何界定英语名词可数性有一定的研究价值，对于英语学习者掌握英语名词的用法也有一定的帮助。 如何界定英语名词的可数性一直是诸多把英语作为第二语言的中国学者一直困扰的问题。为了弄清造成困扰的原因，笔者走访了当地几个中学，发现大部分初中英语教师在讲解这块语法时通常这样解释：英语的名词分为可数名词和不可数名词，可数名词包括个体名词(表示某类人或事物中的个体的名词)和集体名词(表示若干个体组成的集合体的名词)，而不可数名词包括物质名词(表示无法分为个体的实物名词)和抽象名词(表示动作、状态、品质、感情等抽象概念的名词)。对于认知水平较低的初中生来说在理解个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词等概念时容易产生疑惑。如纸张paper是一张张数的为何是不可数名词，一条建议advice，一条信息information，顺理成章地理解怎么在英语中用法却不同了。学生既有好奇心，又有疑惑，许多时候学生只能死记，效果也令人满意。 那么为什么教师怎么解释学生还是难以理解，并且老是出错呢?在仔细分析和研究教师讲解的语法内涵和对比学生的认知特征后，笔者认为造成对英语中名词数的模糊界定主要来自以下原因。 一、中英文的语言特征和使用习惯不同直接影响着学习者对英语名词可数性的界定 1．汉语中没有不可数名词的概念，所有的名词在汉语中都可以借助度量单位词来计数。而且英语中的可数名词和不可数名词到了中文里面都会习惯性地被加上度量单位词，这样一来中文中就没有了可数和不可数之分了。 2．汉语的表述特征中很少有单复数的形态区分。在英语中，可数名词可以直接枚举和复数化，而且它们的复数形式在形态句法上可以清晰地体现出来，这就为辨别可数名词与不可数名词提供了一个比较直观的方法。 3．汉语中名词不能直接受主要数词或准数词修饰，而英语中可数名词可以直接由数词来修饰，不可数名词则不能直接用数词来修饰。因而，汉语习惯中数词和名词之间没有非常直接的关系。 4．汉语中没有可以用来区分名词可数性的冠词一类，而英语中的不定冠词“a”和“an”则是可以直接放在可数名词前面来表示数量的，而且明确规定不可数名词前不能直接使用不定冠词。汉语中因为没有冠词也缺少了这一应用的习惯，因而对学习和区分名词的可数性带来了障碍。5．英语中的一些表示数量多少的量词如“man—Y”“much”等可以用来区分可数与不可数名词，而汉语中的语义“许多”“很少”等不具备这种功能。 二、语法描述中的一些专业术语本身存在误导或缺陷 1．对可数名词的解释时的个体名词和集体名词。 约翰辛克莱对个体名词(Individual Nouns)解释为：表示某类人或东西中的个体。百度百科中对个体名词的解释是：表示单个的人和事物。而新浪高考网中描述是这样的：个体名词指作为个体而存在的人或东西。我们可以看到这些不同的表述既有合理之处，也有一些缺陷。如面包Bread是面包这类食物中的个体为何是不可数的。“单个的人和事物”也容易混淆，如“一块牛排”符合了“单个的事物”的特点却是不可数名词。 对于集体名词(Collective Nouns)约翰辛克莱认为集体名词是表示若干个个体组成的集合体。学生们容易想到很多事物都是有不同细胞个体来组成的集合体，是否都可定义为集体名词。 2．对不可数名词的解释时的物质名词和抽象名词。 百度百科中对物质解释为宇宙中存在的万事万物或现实存在的东西。而在调查了不少初、高中学生和部分大学生后我们也得出了相同的结论，那就是学生心目中的物质名词就是指用来表示存在于现实中的物体名称的词。很多学生都把可以直接看到的、摸到的和感知到的物体名词理解成了物质名词。百度百科中对物质名词(Material Nouns)的解释是物质名词是材料、食品、饮料以及固体、液体和气体的物质或化学元素名称。 笔者结合自身教学经验，在查阅文献基础上对物质名词的特征进行了归纳：形状大小不固定，切分不改其性质。气体液体非固体，肉类材料微细物。这两句话较好地体现了物质名词的特征：形状和大小不固定，大多是构成事物的成分或材料，而可数名词形状和大小比较固定或是成型的。物质名词事物被不规则地切分后其性质没有受到影响且仍可用同一个名称来表达，而可数名词切分后就改变了其原有的性质，破坏了其原来成型的现状，并改变了其表达的意义。气体、液体和非固体形态出现的事物大多是物质名词，而可数名词的事物大都是固体形态出现的。动物指肉类时都是不可数的，而作为独立活体时大多是个体名词；如“lam