探索三角形全等的条件一.docVIP

课题：探索三角形全等的条件（一） 教学目标： 知识目标: 1、掌握三角形全等的条件“边边边”，并能运用“边边边”条件证明两个三角形全等 师：同学们，上节课，我们一起学习了全等三角形的一些知识。现在，让我们来回顾一下，请大家思考第一个问题：什么是全等三角形？ 生：能够完全重合的两个三角形称为全等三角形。 师：第二个问题：全等三角形的性质 师：第3题，如图△ABC和△DEF全等，指出相等的线段和角。（师出示幻灯片强调符号语言。） 二、导入课题： 反之，如图，在△ABC和△DEF中，如果具备三边对应相等,三角对应相等这6个条件它们就一定全等。（生答全等）大家思考：要判断两个三角形全等，一定需要满足这6个条件吗？能否通过尽可能少的条件判定两个三角形是否全等呢？这就是我们这节课要探讨的内容。出示学习目标。（板书课题：探索三角形全等的条件）。 三、探究新知： 师：全等指两个三角形完全重合，即边重合角也重合。因此判定三角形全等的条件也应从边或角两个方面来找。具备三边对应相等,三角对应相等这6个条件的两个三角形一定全等。猜想如果两个三角形只满足这6个条件中的一个、两个或者三个条件，这两个三角形会全等吗？(板书)如果这6个条件中只给有一个条件，那这个条件可以是什么？（生：一条边对应相等或一个对应角相等）那如果给出两个条件又有几种情形呢？（生：两角、两边、一角一边）师：哪种条件下的两个三角形会全等呢？下面我们逐一探讨这几种情况，拿出按要求准备好的三角形，根据导学提纲，小组四人，每两人一起操作，观察组内操作结果，完成活动一。． 学生活动（一）： 出示导学提纲: 1.只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时,大家画出的三角形一定全等吗？ （1）三角形的一条边是4厘米 （2）三角形的一个角是60度 师示范：怎么操作呢，比如第一题，我们做的1号三角形是有一边为4厘米的三角形，老师取两位同学的三角形，将4厘米边重合，看这两个三角形完全重合吗？生答没有。如果我换一个1号三角形再来比较，有没有可能全等？生答有可能。也就是说：只有一边对应相等的两个三角形不一定全等。 2.给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下画出的三角形一定全等吗？分别按照下面的条件做一做。 （3）三角形的一个内角为30度，一条边为3厘米 （4）三角形的两个内角分别为30度，50度 （5）三角形的两条边分别为4厘米，6厘米 师：根据上面的操作探究，只给出一个条件或两个条件时，能否保证所画出的三角形一定全等？ 生：不能。 师：这里我给大家也准备了几个范例：： 只给一条边时 只给一个角时 给出两个角时 给出两条边时 给出一边一角时 师：很明显只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画三角形一定全等。那下面我们该怎么继续呢？（再添一个条件）。 生：三角、三边、两边一角、两角一边。（板书） 师：这节课我们来探究一下前两种情况。请大家根据导学提纲进行小组活动。 学生活动（二） 如果给出三个条件画三角形，那么有几种可能的情况？ （6）画一个三角形，三个内角分别为40度，60度，80度，把你所做的三角形与同学画的进行比较，它们一定全等吗？ （7）画一个三边分别为3厘米、4厘米、5厘米的三角形，把你所做的三角形与同学画的进行比较，它们一定全等吗？ 师：上面的探究分别反映了什么规律？ 生答： 师：一起看一下老师的范例。（1动画演示，2切换注解画图举例，3手中的三角板） 教师点拨： 三个角对应相等的两个三角形不一定全等 三边对应相等的两个三角形一定全等，我们将其作为判定三角形全等的条件直接使用。 师：出示判定条件一，学生齐读，巩固两遍理解掌握。 师：运用“边边边”条件证明两个三角形全等的基本步骤是什么？我们一起看一下规范的几何语言（出示幻灯片） 如果条件完整，直接按规范几何语言 如果条件不完整，先分析条件，再写出规范的几何语言。 师：下面我们带着三角形全等的条件SSS进行练习应用。 四、巩固应用： 例1：如图，AB=AD, BC= DC，⊿ABC与⊿ADC全等吗？为什么？ 分析：要判断⊿ABC与⊿ADC是否全等，首先要看这两个三角形的三条边是否对应相等。条件够吗？AC公共边。哪位同学来口答解题过程。 本题中公共边AC是图形中隐含的重要条件。我们要挖掘隐含条件判全等：像公共边，公共角，对顶角这些都是图形中隐含的重要条件！ 2、如图：点C在线段AB的延长线上，AD＝AE，BD＝BE，CD＝CE，则图中共有 对三角形全等，它们是 例2：如图，已知AB＝DC，AC＝DB，那么∠A与∠D之间有什么关系？ 请说明理由。 分析：在已知条件下观察图形，你能得出什么结论？生：三角形全等