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3.对学生所暴露的问题要尽快解决.现在训练和考试的目的在于暴露与发现学生存在的问题及不足,以便在高考前帮助学生尽可能多地解决这些问题,使学生在高考中少犯错,多得分. 4.要求学生答题规范,教师要做一些示范,结合高考真题讲解得分要点. 5．教师要引导学生思考“如何破题” ﹡ 词汇层面： （1）经常性结合所阅读的语篇进行常考话题词汇及表达方式的循环归纳与复习；加强对常用词的拼写、词形变化及常用搭配(chunks)的强化记忆。 （2）在语篇阅读中加强对常用词的一词多义的归纳及近义词、反义词的归纳，经常进行词汇含义猜测训练。 （3）写作任务的设计应与最近所阅读的语篇紧密相关，多提供机会让学生尽快将最近输入的信息运用到输出任务中，更好地实现知识的内化。 英语学科后阶段复习建议 ﹡ 句子层面： （4）在语篇阅读训练中加强指导学生对句子的基本结构、发展成分以及句子之间的逻辑意义关系、指代关系及有效衔接成分的分析能力的培养。 （5）结合语篇，加强对常考语法重点及难点项目在语篇中的功能及语法特征分析。 （6）在写作训练中，有意识地针对不同的体裁及功能段落，引导学生归纳总结功能性的句型及语法结构，切实提高学生的句子结构意识及语感。 ﹡ 篇章层面： （7）在各题型的训练过程中，利用语篇，进一步帮助学生激活、建立及归纳自己的语篇图式：包括内容图式（相关话题的背景信息）、语言图式（不同体裁的语篇的语言特征）及形式图式（语篇的结构及段落展开模式），并有意识指导学生在写作相似的篇章时能够有意识地利用图式。 （8）在指导学生理解篇章的过程中，应更重视引导学生关注所阅读语篇的核心词、主题句、语篇衔接方式及情感态度和评述性语言，通过各种线索正确理解文章的主旨大意及作者的写作目的和观点态度。 （9）继续利用典型篇章渗透各种解题思维方式训练，切实提高学生的阅读微机能。 （10）读写结合，全面提高学生的逻辑思维能力，备考中要加强对学生critical thinking的培养，激发学生进行深层的分析与思辨，通过写概要、缩写、归纳段落大意、写读后感等形式，更好地实现从输入到输出的转化，在扩大阅读的功能的同时，提升学生思维理解的深度、广度与灵敏度，以帮助学生达到言之有物、言之有理、言简意赅的境界，写出更高质量的优秀作文。 政治学科后阶段复习建议 1．用好广州一模文综测试的各项数据和信息，认真分析学生情况，明确主攻方向，调整复习策略与方法。 2．研究反思，把握方向，分析把握高考命题改革的趋势，给学生及时传递信心。 3．全面而有重点地夯实基础理论知识，适时转向专题复习。 4．重视把握时代主题，学会事实联系理论，强化联系年度大事、党和政府在广东实施的新政策新方针，联系生活实际，帮助学生加深对基础知识的理解和迁移运用。 5．加强解题训练，提高作答的有效性。 6．筛选和使用好复习资料。 历史学科后阶段复习建议 1.将近几年考试说明的题型示例，进行分类归纳，总结命题和解题规律，有针对性地引导学生进行训练。 2.重视历史基础知识的正确、全面、透彻的理解；另一方面，对于重要知识点，要提供材料铺垫，让学生通过阅读不同的材料透过不同的描述或不同的观点，加深认识 3.加强通史教学。要打破教材体系，构建通史体系，增强学生的时序感。 4.引导学生透过新的材料、新的视角认识历史 5.加强解题方法指导 6.加强对学生使用教材的指导 7．要高度重视非选择题的得分能力 8.加强审题速度和准确性的训练 9.关注史学研究动态 地理学科后阶段复习建议 1.一个主题：区域背景下的备考复习 2.三个板块： 在哪里？（读图能力，空间定位能力） 有什么？（地理环境【自然、人文】） 人地关系（开发——可持续发展） 3.一个落实：落实考纲要求 获取和解读地理信息；调用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题 物理学科后阶段复习建议 针对题型针对学生进行分类分层训练 1．选择题的选题一定要控制难度 2．实验题训练最好能带着高考题去实验室做实验 3．计算模型组合题训练策略是要让学生学会拆解成一个一个小过程处理 4．注意对学生答题策略指导 通常是选择题最容易得分，其次是实验题第一小题和第一道计算题，体现选拔性功能的是实验题第二小题和第二道计算题。因此不同层次的学校和不同层次的学生备考侧重点是不同的 化学学科后阶段复习建议 1.选择题的训练常抓不懈，识记性选择题多用泛而浅的题目，分析性选择题多用简而深的题目。 2.有机化学仍然存在基础漏洞，表达的规范性还有很大的提高空间。 3.化学实验学生比较易失分之处在设计、评价和改进实验方案，控制实验条件、分析处理实验数据。 4.化学计算是近几年高考对学生进行选拔最重要的题型之一，而且2011、