施劲松——线性代数解题过程中的发散思维(补充说明版).pdfVIP

第 卷第 期 大 学 数 学 , 22 1 Vol.22 №.1 年 月 2006 2 COLLEGEMATHEMATICS Feb.2006 线性代数解题过程中的发散思维 施劲松, 孙 军, 薛以锋 (华东理工大学 数学系,上海 ) 200237 [摘 要] 通过对四种类型问题的求解与思考,引发学生在解题过程中,加深对线性代数学习中发散思维 能力的训练与培养. [关键词] 线性代数;解题;发散性思维 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) O1512 C 1672-1454 200601-0120-04 数学发散思维是创造性思维的重要成分,在《线性代数》教学过程中,更要注重发散思维能力的训 练,通过一题多思,训练思维的流畅性;通过一题多变,训练思维的变通性;通过一题多解,训练思维的独 特性 进而培养学生的习惯性发散思维能力,引导学生不受陈规约束,标新立异,不断追求新知,从而培 . 养出一代创造性人才. 在《线性代数》的教学过程中,曾遇到以下几种类型的问题,发现在回答问题的过程中,适当地进行 发散性思维,使学生对线性代数内容中许多基础知识以及相互之间关系的理解和巩固,将会起到良好的 效果. 1 第一种问题类型 “设 矩阵 的秩为 ( ), 是 阶单位矩阵,问是否存在 阶不可逆矩阵 ,使得 m×n % m mn ) m n H %H m ( , )？” = ) 4 m 分析 由文献[],对任一 矩阵 ,必可经过有限次初等变换,将其化成如下形式的 阶 1 m×n % m×n ) 4 矩阵: r ,亦即,存在一个 阶可逆矩阵 ,及一个 阶可逆矩阵 ,使 ( ) m 7 n 8 4 4 m×n ) 4 r , () %=7 8 1 ( ) 4 4 其中 是矩阵 的秩 而()式即被称为矩阵 的标准形分解 对本问题而言,因为要找一个不可逆矩 r % . 1 % . 阵 ,而不是可