利用多媒体弘扬国学经典.docVIP

利用多媒体弘扬国学经典 南城中心小学 李光英 文中林 [内容摘要]小学生经典诵读教育，其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴 ，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定，而多媒体的得当运用可以使我们的国学课堂教学如虎添翼。 [关键词]国学经典 多媒体 学习兴趣 化深为浅 化抽象为形象 国学经典教育的开展,不仅能开发学生们潜能和打开他们的心灵大门，还可以提高学生们全面的思想品德修养。国学经典是人生真理的化身和象征，能为学生们在今后树立正确的世界观、人生观和价值观等打下良好的基础。小学生经典诵读教育，其主旨就是要让儿童在最关键的幼年时段，通过诵读古今中外的经典篇章，使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。因此，诵读经典是一种适合儿童的最简洁最有效的教育方式。语文教学是传承民族文化的主要渠道，熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的方法之一。在小学语文学习的过程中，把诵读经典古诗文作为培养学生语文基本能力来抓，充分挖掘古诗文的人文内涵，让学生在诵读中洗涤灵魂，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。 就让我们运用现代化教学手段，融现代信息技术于经典诵读，架起经典与生活的虹桥吧！ 一、传统诵读方法的研讨及方向 经典虽好，但毕竟离我们的生活和语言习惯太远。在学习上，传统的“死记硬背”是一种低效的方法。它仅仅用一种方式不断地在你的头颅里面“砰砰”地重击，将同一种知识重复上几十次。儿童读经运动以“填鸭”、“填牛”之强制灌输方法，让儿童死记硬背、生吞活剥古代“经典”，企望以此使儿童获取“一生取之不尽，用之不竭”、“一劳永逸”之学问，这公然悖离了儿童教育的近现代观念，是走历史的回头路。尽管也会有所得，却实在有些枯燥，让人疲倦。　有的经典古文艰涩难懂，孩子们背了之后，他们理解了吗？另外，孩子们的学习任务本来都够重了，再诵读经典会不会增加学习负担？少儿诵读经典，到底该如何读？随着科技的日新月异及新课改的不断推进,以计算机技术和网络技术为主体的信息技术教学手段在幼儿园各学科教学中显出强大的优势,有着广阔的运用天地。心理学研究表明：整个幼儿、小学时期，儿童的注意力经常带有情绪色彩，对那些喜闻乐见的事物，他们的注意力能高度集中并长久保持，奇思妙想勃发。但若有现代信息技术的参与，情况又会大不相同了。 二、现代信息技术走进诵读课堂 现代信息技术的参与，赋予了传统文化资源新的生命力，扩充了文化经典诵读的知识容量，拉近了经典与生活的距离，让学生领悟到了更多做人的道理。 (一) 利用多媒体读经典，创设情境，激发儿童学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。从心理学角度来看，少年儿童一般对新生事物充满了强烈的好奇心，而恰当地运用声音、图像和视频媒体，创设良好的学习情境，激发幼儿学习兴趣，有效地调动其主观能动性，就能让幼儿在轻松愉快的情绪下，在开放自由的氛围中接受和掌握知识，陶冶情操，从而达到记忆、理解的效果。例如;《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。如何真正地吸引儿童的注意力，让他们真正地领略那雄奇壮丽的风光？我想教师的精心讲解，深层挖掘，循循善诱，学生也只是一知半解。我在导读《望庐山瀑布》诗时，我先播放一段关于庐山瀑布的录像：阳光照射着香炉峰，香炉峰上升腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布好像一匹白绢挂在山前。这时，眼前激流喷涌，冲过峰岩，飞流一泻而下，声如惊雷，地动山摇。瀑布从高崖飞一样地腾空直落，学生不仅听到了那惊天动地的轰鸣水声，而且有亲临目睹了这一壮观的场面。视听结合，立刻激发了儿童的兴趣。 (二) 利用多媒体读经典，化深为浅，帮助儿童理解经典内涵。 中华传统文化经典，具有深刻的内涵，对于小学生来说不易理解，对于那些语感差，理解能力欠缺的学生来说，真正地理解经典的内涵就倍加困难。以《三字经》为例，孔融让梨、黄香温席、祖莹学诗、孟母三迁、大禹治水、囊萤映雪等许多生动的故事，皆出自于《三字经》，当学到相关的字句时，我适时播放有关故事的木偶剧，当那简单的几个字幻化成有血有肉、会说会动的人物形象时，孩子们被完完全全地吸引住了。当孩子们再次诵读这些经句时，脑中浮现的就不仅是抽象的文字，更有生动的形象，那是一件多么快乐的事啊！ (三) 利用多媒体读经典，化抽象为形象，引导儿童突破教学难点。 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的诗词教学中，解决这两个问题