心理学中的效应.ppt

家庭教育中的心理效应 职高 吕霞 罗森塔尔效应 美国著名心理学家罗森塔尔的试验： 1 把一群小白鼠随机分成A、B两组，并告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明，同时告诉B组的饲养员说这组的智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，他们能先走出迷宫并找到食物。 2 受到启发的教授在一所普通中学的一个班随便走了一趟，然后在学生名单中圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，他又来到这所中学，奇迹又发生了，这几名学生真的成为了班上的佼佼者。 这就是心理暗示，积极的暗示与消极的暗示给人与物以不同的影响。 你怎样暗示自己与他人呢？ 超限效应 美国作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 教育是三分教，七分等 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。 在家庭、学校教育中，如果父母、老师对孩子一件错事两次以上做同样的批评，会使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。 对孩子的批评不能超过限度，不简单重复、换个角度、换个说法，孩子的厌烦、逆反心理才能减少。 南风效应 也称“温暖”效应，源于一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉了大衣。南风获胜。 南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在心理需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。 在教育中，“棍棒”“恐吓”之类的北风教育不可取；实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。 登门槛效应 日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小的要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标。这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。 在教育中，对孩子先提出较低的要求，待他们按要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止的积极奋发向上。 木桶效应 也叫“短板效应”，意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于最短的那块木板。 现在越来越多的孩子在心理健康和性格这方面是一块短板，它制约着孩子在其它方面的发展。 良好习惯的养成就是教育，足以改变孩子的一生。 贴标签效应 二战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人，于是决定组织监狱里的繁荣上前线战斗。为此，美国特派了几位心理学专家对繁荣进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。 训练期间，专家们对犯人并不过多地进行说教，而特别强调他们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容统一，叙述的是犯人在狱中的表现是如何的好，如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人们给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等，结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样。这一现象被称为“贴标签效应”，也叫暗示效应。 教育者要对孩子“口下留情”，应注意戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正面标签。 激励孩子的四句话： 1 “你来决定。”让孩子决定自己的行为，并对自己的行为负责。 2 “我爱你，但我不喜欢你这样做。”将爱孩子与不喜欢这种行为区别开来。 3“你要知道，不同的人会有不同的需求。”教孩子不要追求无谓的公平。 4“告诉我，你心里真实的想法。”帮助孩子梳理情绪，分析事实 “ 路径依赖 是指人类社会中的技术演进或制度变迁均有类似于物理学中的惯性，即一旦进入某一路径（无论好坏）就可能对这种路径产生依赖。一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你轻易走不出去。 为养成孩子的好习惯，一个有规则的家庭其实更为关键。 蝴蝶效应 一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发挥极为巨大和复杂的影响力。 教育孩子无小事，一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子的一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。 习惯决定人生。 淬火效应 把金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，