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总体把握 局部落实 高考现代文阅读题解题三原则 窦银强 一、快速阅读原文，切分段意层意（寻找答题范围） 1、以“三”为主 勾段切层（习惯与技巧） 2、先文后题 看清要求（答案在段层） 3、教材为例 举一反三 （教材示范类推） 【2012四川】15题：第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？（6分） 【解析】考查理解文章、概括内容、表达效果。首先要弄清第3自然段主要叙述内容，然后思考在全文中的作用。因为文章中间，故考虑呼应、铺垫等方面作用。 答案示例： ①从内容上：主要叙述了我家柴垛积累过程。 ②从主旨上:通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义， ③从结构上：既承接上文“柴垛是家力的象征”，又与后文“我们在心里需要他们”呼应，并为柴火在今后的生活中的巨大变化做铺垫。 （二）文首的八种表现手法效果： 1、背景铺设:烘托气氛，渲染情景，交待故事背景，增强文章的情感色彩，使文章富有曲折之美。 2、佳句引用:①丰富文章作品内容，赋予文章文化审美意蕴。②蘊含一种哲理氛围，耐人寻思。③使语言富有文采，凝练，含蓄，委婉，言尽而意无穷。 3、叙事感怀:从感悟很深的细节起笔，为引出下文内容作铺垫，令人真实可信。如以寓言、逸事、现实事件起笔，唤起读者的想象、联想，使文章更集中鲜明，更具可读性或启示性。 8、神话传说:为……罩上一层神秘色彩，增强文章的可读性和趣味性，同时为下文表达作者对……的喜爱﹙敬慕……﹚作了铺垫。 【2010重庆】17题:文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。 【解析】 第一步看句式①不知是……还是，①用貭疑表明作者观点:不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大痛苦（句式） 第二步结合相关语句②巨大的痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此饱受良心责备。第三步看疑问的位置在文末（内容） ③突出主旨:人类应与自然和谐相处，应亲近自然，善待生灵（主旨） 二、在哪里设问，就在哪里找答案（寻找答题点） 1、沟前挂后 筛选原文（方法与技巧） 2、理解关键词语的本义、比喻义、引申义 3、理解关键语句的本义、语境义、主旨义 4、理解主体语段的结构、中心句、主旨句 5、理解文首文末的作用、写作手法及意图 【2012四川】14．根据全文概况“柴禾”在文中的含义（5分） 【解析】本题考查形象的含义、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”是生活物资，家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。 答案示例： 生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式，精神寄托。 【2012四川】17．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由（6分） 【解析】本题考查对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，属探究能力考查。本体是探究作者的写作意图，可以从形象、主题和结构等角度来谈理由。答题时要联系全文，不要断章取义。应从形式和内容上去探究，立足文本，谈出理由较难。 示例： 重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索，柴火在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴火的描写表达出了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。 重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴火的目得是为了写人，对柴火的生命过程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。 （二）、文中重要句子的三层含义？（分析综合C级、分解剖析归纳整理） 【语句含义理解导引】 1、语句含义理解有3个层次： 基本义（关键词、关联性：前分句义与后分句义的区别） 语境义（临时性、特定指向、勾前挂后，理解语境义） 主旨义（写作意图、写作目的、作者情感倾向运用效果） 【2012浙江】14. 赏析文中画线的句子。（5分） 【解析】赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：①修辞的运用及其表达效果；②常见表达技巧的运用；③句子多重内涵的探讨；④划线句子与上下文的关联。 答案示例： ①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。 ②