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《雪顿节上看赛牛》教学设计 执教者： 连州市西岸镇东村小学 廖依苗 30雪顿节上看赛牛 （第二课时） 设计思路： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写是有效的重要途径之一。本课重在引导孩子们按由主到次,由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时,着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段,让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物产生共鸣。 教学目标： 1、 通过朗读，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。 2、学习课文按顺序抓住“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 教学难点： 抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感；学习课文按顺序抓住“有趣”、“揪心”等情景来描写比赛的方法。 课前准备： 多媒体课件、学习卡 教学过程： 一、课前互动，导入新课 1、出示课件，让学生猜中国的传统节日。 2、课件展示 学习链接。（了解雪顿节、赛牛） 3、板书课题：雪顿节上看赛牛 4、导入：今天，我们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。 [设计意图]： 激发学生的好奇心和求知欲，使他们能主动去探索知识。 学习新课，理解体味： 自主读文，理清顺序。 1、学生自由默读课文。（思考：作者按什么顺序写赛牦牛？找出文中表示描写顺序的词语。） 教师小结，课件展示。 板书黑板：比赛还没开始——比赛时间到——比赛结束了 [设计意图]：培养学生的观察力和自主学习的能力，以及整体把握课文的能力。 品读赛前场景。 导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。（展示课件） 1. 齐读第 2 自然段。 2. 指名谈谈自己的看法。（从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了我们）（展示课件）感受赛前的壮观情景。 (1)看图评说。 (2)女生有感情地朗读第 2 自然段。 (3)交流。 [设计意图]：训练学生的朗读能力，并在朗读中寻找重点词句，感受赛前热闹的气氛。 品读赛时句段。 导语：比赛时间到了，让我们也走进赛场，欣赏这场别开生面的赛牦牛会吧！ 学生分小组朗读3一7自然段。（让学生在朗读中用波浪线划出描写比赛中最热烈、揪心和有趣的句子。） 小组内交流品读自己做记号的句子，比比哪个读得更有感情。 学习第三自然段。（出示课件）看图片和结合生活实际，理解“膘肥体壮”“精神抖擞”“节日盛装”“出征的战士”的意思，体会比赛的热闹与隆重。 谈话：紧张地时刻终于来了随着裁判的一声哨响，参赛的牦牛和骑手表现如何呢？你看到了什么？仿佛听到了什么？引入重点句的学习。 课件展示，重点品读以下句子： ▲几十头牦牛一起奔跑，场面颇（pō）为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸（zá）地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氛（fēn）热烈极了。 A谈话：作者是抓住什么来描写这个场面的？（指名反馈，抓住声音突出场面的热烈。） B请男女同学大声地读出这种热烈的气氛。 C谈话：这样精彩的场面，我们是不是也曾经见过呢？接下来我们看看能不能模仿作者的写法，把我们经历过的场景写下来呢？ D仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的情景描写具体。（课件展示） 西岸的龙舟比赛正在紧张地进行着，（ ）声，（ ）声，（ ）声交织在一起，气氛热烈极了。 ▲只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢（tī）乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰（jiānɡ）绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏（fú）。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背， 重重地摔到了地上。 A谈话：好热烈的气氛啊！那么，赛牛会上哪些情景最惊险、最让人揪心呢？（指名说） B出示课件，齐读。（这个场面作者主要抓住什么进行描写？你从哪些词语体会到？） C老师也仿照这几句写一段话，请大家评一评，是老师写得好，还是作者写得好？（课件展示，学生点评） D让我们把这种惊险，揪心放进我们的朗读声中。（学生齐读） ▲果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧的喘着粗气，就随手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子，就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草轻轻地用被蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然忘了比赛。 A谈话：要是那骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一脚，可就惨了。有的人甚至——学生接读……（捂住眼睛不敢看下去了）可当地人却——学生接读……（它决不会伤害自己的