2018届高考生物暑假特训营第13讲 关注实验方法学好“生长素”相关知识.docVIP

第13讲　关注实验方法学好“生长素”相关知识 基于生长素相关知识的题目能充分考查学生的思辨能力和实验设计能 一、运用表格对比梳理植物激素的功能和产生部位 激素名称 生理作用 产生部位 生长素(IAA) 促进生长 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 促进发芽 促进插条生根 促进果实发育 防止落花落果 赤霉素(GA) 促进生长(细胞伸长、植株增高) 未成熟的种子、幼根和幼芽 促进发芽(打破休眠) 促进果实发育 促进雄花形成 细胞分 裂素(CK) 促进细胞分裂 根尖 诱导芽的分化 延缓叶片衰老 脱落酸 (ABA) 抑制细胞分裂 根冠、萎蔫的叶片 抑制种子萌发促进种子休眠 促进叶和果实的衰老、脱落 乙烯 (EH) 促进果实成熟 各个部位 促进器官脱落 促进雌花的形成 例1　南京地处亚热带地区(　　) A．10 ℃有利于过程①②和过程①③④有利于过程①③⑤⑥ 冬天休眠时植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 长日照能促进过程①②和过程①③④短日照能促进过程①③⑤⑥ 由图可知植物的休眠和生长都只由一种激素调节完成 总结感悟　此题图中展示 二、通过生长素生理作用的曲线理解好生长素生理作用的“两重性” 根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析 (1)不同浓度的生长素作用于同一器官上引起的生理功效不同。 (2)同一浓度的生长素作用于不同器官上引起的生理功效也不同。 (3)不同的器官对生长素的敏感性大小不同规律是：根芽茎。 (4)曲线在A′、B′、C′点表示既不促进也不抑制生长素的作用体现不出来。 (5)A、B、C三点代表生长素的最适促进生长浓度其对应的值分别是根：10－10芽：10－8茎：10－4。 (6)通常所说“高浓度”指抑制生长的浓度即分别大于A′、B′、C′点对应的浓度而“低浓度”指促进生长的浓度A′、B′、C′点对应的浓度。 (7)图中AA′、BB′、CC′段体现生长素的促进作用变化特点是促进作用逐渐降低。 生长素生理作用的两重性表现 (1)所谓两重性是指既能促进生长也能抑制生长的现象。 (2)两重性还表现在：既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果也能疏花疏果。 能够体现两重性的实例： (1)顶端优势：顶芽的发育促进侧芽的发育抑制。 (2)根的向地性：背地侧是促进近地侧 (3)根的背光性：向光侧促进背光侧抑制。 (4)除草原理：单子叶促进双子叶抑制。 注：①茎的背地性不能体现两重性因为近地侧和背地侧都是促进。②胚芽鞘的向光性也不能体现两重性因为向光侧和背光侧都是促进。 例2　从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后浸没在不同浓度的生长素溶液中一段时间后茎 (1)从图乙可知在两个不同浓度的生长素溶液中茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同请根据生长素作用的特性解释产生这种现象的原因____________________________________________________________________ 。 (2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中测得其半边茎的弯曲角度α从图乙中可查到与α对应的两个生长素浓度即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度有人将待测溶液稀释至原浓度的80%另取切割后的茎段浸没在其中一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α请预测α与α相比较的可能结果并得出相应的结论：_________________________________________________。 总结感悟　此题在理解上的第一个难点是看不懂甲图不知“半边茎”是什么东西是如何制备出来的。将茎纵切开即产生此结构题干有叙述。 在理解上的第二个难点是不知α角的大小与生长素浓度的对应关系。在最适浓度范围内随着生长素浓度的增大角应该逐渐增大原因是在同一 在理解上的第三个难点是，不知“将待测溶液稀释至原浓度的80%”的含义。其实就是略微稀释在低浓度下(A浓度)稀释后生长变慢角变小；在高浓度下(B浓度)稀释后生长变快角变大。 三、影响生长素分布的实 常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等分析如下： 类别 图解条件 相关结果 遮盖类 直立生长 向光生长 暗箱类 ①直立生长向光(小孔)生长 插入类 ①向右侧生长直立生长向光生长 移植类 ①直立生长向左侧生长中IAA的含量a＝b＋c＞c 旋转类 ①直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长根离心生长 横置类 ②中IAA含量及作用 ：a＝b、c＝d都促进水平生长：a＜b、c＜d、c、d促进生长抑制生长 例3　下列实验中能够证明胚芽鞘的弯曲生