生物课创新教学实验设计与探索 生物工程理论与教学-文学教育读本.pdfVIP

生物课创新教学实验设计与探索 目录 生物工程时代1 细胞概述13 生物的遗传和变异 21 生物工程的诞生34 基因工程49 细胞工程79 发酵工程109 酶工程 127 生物技术137 生物探索式教学法探索146 引导学习教学法探索153 质疑、练习”四步教学法157 生物“目标、探索、引导、反馈”课堂教学结构159 生物“疑探释审”教学法探索163 生物“读讲做”教学程序设计165 生物“引导——探索——归纳”教学法168 目标教学与生物学素质教育171 1 生物工程理论与教学 生物工程时代 在我们周围的世界里，可以看到各种各样的生物， 有生机蓬勃的绿色植物，活蹦乱跳的动物，还有用眼睛 看不见的无数微生物。地球上的各种生物，包括我们人 类本身在内，都是大自然的“宠儿”。 据考证，今天生存在地球上的生物仅仅是地球形成 后的几十亿年中形成的一小部分，大部分生物都在地球 的变迁中灭绝了。例如，在1亿年前称霸全球的恐龙， 在白垩纪的后期退出地球这个大舞台，与此同时，海洋 中大量的浮游生物也相继灭绝。在生物进化史上，我们 常常发现一些生物消灭了，另一些更有竞争力的生物出 现了。它们演出许许多多蔚为大观的场面。最富有活力 的演员要算是我们人类。人类在出现之后，很快就主宰 世界。一般认为，人类的历史不会超过1千万年。然而， 就是这位最年轻的成员却进化成万物之灵，统治着整个 生物界。只有人，不仅仅学会认识生物，利用生物，而 且正在改造生物，创造生物。不是吗，在远古时代，人 们只能以采摘野果、捕获动物为生，后来学会种植粮食 和饲养动物。人从跟动物为伍到征服凶猛的动物，这中 间要经过几百万年，甚至更长的时间。在跟大自然的搏 击中，跟生物的竞争中，人类终于获得才能和智慧，由 必然王国进入自由王国。这就迎来了生物工程时代的曙 光。让地球上的一切生物都为人类服务，让我们来谱写 驾驭动物、植物和微生物的光辉篇章吧? 一、生物是怎样出现的 2 生物工程理论与教学 生命是怎样出现在我们这个可爱的地球上的，这就 是人们通常所说的生命起源问题。生命出现之后，又是 怎样产生这么多的生物物种呢?伟大的英国生物学家达 尔文为此花了一生的精力，并写了一本举世瞩目的《物 种起源》，这就是进化论。 生命起源和生物进化是一个非常复杂的问题，想用 几句话就回答得很清楚很满意，是相当困难的。长期来， 围绕这个命题争论不休。不同世界观的人对此有迥然不 同的回答。关于生命起源的论述有许多，这里仅选择较 有代表性的观点作简明介绍。 创世说基督教在圣经上说，天体天地以及各种各样 的生物，包括人类在内，都是由上帝在六天之内分别创 造出来的。起初，上帝创造了天和地。地是空虚混沌的， 渊而黑暗，到处是水，只有上帝的灵运行在水面上。上 帝说，大地太黑暗了，要有光，于是就有光。光把大地 照得通明。这是上帝第一天的作为。第二天，上帝造了 空气，空气在水之上，以云和雨的形态留在天上。第三 天，上帝把天下的水汇集在一起，于是露出陆地。汇集 水的地方变成海。第四天，上帝创造出太阳和月亮。白