人教版五年级上册《桂花雨》.docx

教学内容7、桂花雨备课老师授课人教学目标1.自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。2. 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重点抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。?教法设计自主——合作——探究的学习方法学法指导自读自悟；细读悟情；品读体会。教学准备课件教学活动过程设计执教个性化调整一、谈话激趣１、让学生自由说童年趣事。２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？３、引入课题，板书课题。二、情景读题，就题质疑.读完课题，让学生就课题提出疑问。三、作者简介，交流资料.１、简介作者情况：【课件出示】本文作者琦君在１９４９年离开大陆去了台湾，她在台湾常常回想起自己的故乡，尤其是故乡的桂花，于是就写下了这篇脍炙人口的《桂花雨》。２、交流桂花资料：老师布置让大家查找有关桂花的资料，现在把你们的成果与大家分享吧！３、生自由交流资料：有多少文人墨客都在赞美桂花，让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写和赞美桂花的。四、初读课文，整体感知１、出示阅读提示：【课件出示】⑴　读读课文，说说课文讲了一件什么事？⑵　课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？⑶　想一想“桂花雨”指什么？２、生带着问题默读课文：老师引导学生一边读一边勾画批注。３、整体感知课文内容：指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。（先写作者喜欢桂花的香气，再写摇桂花的事，最后写我的思乡之情。）五、精读课文，想象情景，体会感情１、了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。树“笨笨的样子”的可爱，感受作者对桂花的喜爱。２、梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？（最后一段）通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。３、体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！⑴　找出写桂花香的句子：重点指导的句子： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。⑵感受语言文字的魅力。（　一个“浸”字形象写出了桂花的香气不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香，桂花永远香在人们的心里。）（3）　把桂花的香和甜通过读表达出来。４、感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。⑴　找出写作者想摇花的句子：摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呀？”（　读句子感受作者急切的心理。）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（感受摇花的高兴，动画演示“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么？）（2）　再次把摇花的乐用读表达出来。５、感受母亲的思乡之情：⑴　出示母亲说的话：【课件出示】“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”⑵　为什么母亲这么说？（感受母亲对家乡的思念之情）（一）先从两处写桂花香的句子分析。气味上区别不大，甚至小山上的树更浓郁 (二)、母亲不是用嗅区分桂花，而是用情感在体味他。在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。６、体会作者“深深的思乡之情”（此时我的心情又是怎样的?引读最后一句话）由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。六、全课小结，拓展延伸１、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。２、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。板书设计板书再设计7*、桂花雨　　　　　　桂　花　飘　香　十　里　　　　　摇　花　真　像　下　雨　　　　　爱　花　赏　花　拾　花　　　　　　仿　佛　回　到　故　里教学反思附：相关链接桂花：也称木樨，木樨科。常绿乔木，高达 15 m，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。