高职会计专业课程体系的构建.docVIP

　　高职会计专业课程体系的构建 高职会计专业课程体系的构建：摘 要：高职教育是我国高等教育中很重要的一部分，2009年国家出台了高职教育发展规划，提出了高职教育的培养目标。高职会计专业在这样的大环境下也制定了自己的培养目标，为了实现目标，高职会计专业必须构建合理的课程体系。本文从高职会计专业的培养目标出发，剖析了目前会计专业课程设置的问题，提出了构建课程体系的新思路。 关键词：高职教育；会计专业；课程体系；职业能力 近年来，我国高职教育蓬勃发展，2009年，全国独立设置高职院校1215所，招生313万人，在校生965万人，高等职业教育已经成为培养高技能人才的主力军。但是在过去相当长的一段时间里，很多的院校都把它与普通高等院校等同起来，以至于培养出来的学生既没有从事科研的能力，也没有实际操作的本领，很难适应社会，适应市场。因此，国家在2010年推出了国家高等职业教育发展规划，明确提出高等职业教育的培养目标是高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。 一、高等职业教育会计专业的培养目标 为适应高职教育改革的需要，高职院校也制定了会计专业的人才培养目标：面向基层机关、企事业单位，培养拥护党的基本路线，适应管理、服务及经营第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备本专业领域方向的技术知识，具有较强的财务核算、财务管理及财务审计等职业技能，主要从事出纳、会计、审计、财务管理等工作的高素质技能型专门人才。 二、高等职业教育会计专业课程体系构建原则 （一）高等职业教育会计专业课程体系设置的现状 高职会计专业人才培养目标能否实现，关键在于会计专业课程体系的设置是否科学。尽管近年来高职会计专业教育取得了较大发展，但是在课程体系的设置方面还是存在以下问题： 第一，高职院校的课程体系还是按照惯有的模式，先理论，后实践，没有很好的将二者融合为一体，没有真正体现教、学、做合一。 第二，高职院校尽管对课程体系设置进行了一些改革，但大多数仍然是在基础会计-财务会计-成本会计-管理会计-财务管理-会计电算化-审计-会计综合技能实训模式下的稍微变通，或者是在原有课程基础上进行课程的分解，实质仍未跳出学科体系的范畴。 第三，课程的设置还是停留于教育者的局限思维，没有走出去，没有和企业联手，没有和市场的需要连结起来，无法培养学生的职业能力，更难以完全适应经济社会发展需要。 （二）高等职业教育会计专业课程设置原则 为适应会计职业的发展，实现高职会计专业的人才培养目标，就必须突破过去会计专业学科体系的障碍，按照生产活动的内在规律在职业领域中发展，重新构建适应经济建设、市场需求及个性发展的较为完备的课程体系。 1、以企业的需求为宗旨。我国会计人才需求总量较大，尤其缺乏高素质技能型会计人才。从会计的市场需求状况看，像财务总监类的高级会计人才需求量小且竞争激烈，不可能作为高职会计专业的培养目标；中层会计人才门槛高、培养周期长，目前也不可能作为高职会计专业的培养目标。因此，现阶段高职会计专业的人才培养目标只能定位于培养 做会计的人即熟练掌握会计核算能力，并具有一定职业发展能力的岗位人才，所以高职会计专业在课程体系设置上应以培养第一线的高素质会计人才为目标。 2、以工作岗位为导向。高职会计专业课程体系必须根据真实的会计工作过程来构建和开发。首先要确定就业职业岗位，调研企业岗位工作任务，归纳岗位工作过程，提炼典型工作行动领域，然后根据典型行动领域设置出相应的学习情境，让学生在学习情境中体验真实的工作过程。 3、以职业能力为核心。高职会计专业的培养目标是面向基层机关、企事业单位，培养适应管理、服务及经营第一线需要，具备本专业领域方向的技术知识，具有较强的财务核算、财务管理及财务审计等职业技能，主要从事出纳、会计、审计、财务管理等工作的高素质技能型专门人才，因此在课程体系上更注重职业能力的培养。本人认为会计职业能力应包括两个方面：一是会计专业职业能力，指学生在会计岗位上进行会计操作的能力，即填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表、财务分析、财务管理、审计及电算化操作的能力；二是关联职业能力，即为了更好适应会计职业而应具备的一种能力，如人际沟通能力、电脑操作能力，语言表达能力等。课程开设应以这些职业能力培养为核心，使学生将专业知识与职业技能相结合，增强职业适应性，更快的融入社会，更好的满足企业的需要。 三、高职会计专业课程体系的构建 国家高职教育发展规划中明确提出：要构建适应高技能人才培养要求的评价体系，完善以学习能力、职业能力及综合素质为核心的评价内容，使知识、技能和职业素养协调发展。要想实现专业目标，必须有相应的课程体系支撑。不追求学科系统性，但追求应用系统性，因此高职会计专业课程应从以下方面进行构建。 高职会计专业的培养目标是培养