六年级第二学期公开课——《广玉兰》.doc

发现美，品味美，创造美 ——《广玉兰》教学 发现美，品味美，创造美 ——《广玉兰》(第二课时）说课 说教材： 《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。 说目标： 根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱，，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞。 4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。 教学难点：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 说教法与学法： “最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。 说教学思路： 本课凭借多媒体课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。采用“发现美”——“品味美”——“创造美”为线索开展教学实践活动 说教学准备：多媒体课件 说教学流程： 一、创设情境，谈话导入 伴随着舒缓的音乐师介绍 她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。板书课题伴随着舒缓的音乐师介绍 她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。板书课题 设计意图：教师饱含深情地导语，配上柔美动人的音乐渲染《秋日的私语》，学生总体感悟广玉兰的美。〕 二、范读课文发现美。 1、今天，就让我们一起走近广玉兰，好好欣赏它。 2、听老师读课文，听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字。（师配乐范读，读后让学生说说课文背后隐藏着什么字？）（美、爱）（两个字什么关系？因果） [设计意图：听读课文，让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱。同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的。] 三、研读课文品味美。 （一）初读课文，自主品味 1、文章到底写了广玉兰的哪些美？（请同学们边读边思考，划划语句，做做批注，看谁有一双发现美的眼晴，找到的美最多。） 2、生圈划批注 [设计意图：学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础。让学生边读边思考，圈划批注就是要让学生与文本充分对话。] （二）朗读交流，品味花美。 1、幽香美。哪儿体会出来的？指导读好。 2、花色美。（方法同上） 3、花质美或气质美 把这两点综合起来，又会有什么美感。（洁净、高雅美）这么洁净、这么高雅的广玉兰，真让人感叹，难怪作者说——总之…（就这句话你可以换人成语吗？美不胜收、美不能言…） 4、花形美。（重点） （1）文中写几种花形，读读第3小节。 （2）你最喜欢哪种花形？为什么？并且好好的读一读，读出心里的感受。? （3）交流并指点学生读好。（出示投影帮助学生体会） 5、叶片美。 （1）读句子 （2）看、摸广玉兰的叶子。 6、活力美：（找句子，说理由） 7、品格美：（同上） （三）感情朗读体会语言美。 1、如果你再读课文，从写作的角度思考你还会发现美。 2、再读后交流。 （1）修辞美：比喻、拟人 （2）用词美：荡漾、迫不急待、披、活泼 （3）结构美：第3小节总分总，全文先分说后总说。 （4）句式美：说它……吧，又…… [设计意图：语文是人文性与工具性的统一，此教学环节意在让学生通过品析课文语言，在增强人文素养的同时培养学生运用语言的能力。] 四、总结拓展，创造美。 1、生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼晴。文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达美的心。 2、课后可做两个作业： （1）做一次广玉兰的发现之旅。 （2）睁大你发现美的眼晴，看看身边的一草一木，你发现了什么美。 [设计意图：把语文教学由课内引向课外，在生活中进一步发现广玉兰的美，发现生活中的美。同时，由课内的思、说、读为主引向课后的看、查、写。]