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14 数学通报 2014年第53卷第3期 充分发挥代数方法在探究曲线性质中的作用 朱胜强 (南京外国语学校 210008) 解析几何的本质是用代数方法研究图形的几 略解 由对称性，先考虑z≥0，Y≥0的情 何性质，它沟通了代数与几何之间的联系，体现了 形．设点C的坐标为(z，y)，么OAB一0，口∈[o， 数形结合的重要数学思想．《标准》要求学生在解 析几何学习中，经历将几何问题代数化、处理代数 问题、分析代数结果的几何含义、解决几何问题几 方程z寺+y号一1(z／o，y≥0)．再由对称性知，点 个过程．实际教学中，在学生掌握了直线、圆、椭圆 C的轨迹方程为 等曲线的方程及相关性质后，教师更关注的通常 z了十 一1． z号+yX2—1． 是如何运用这些结论解决问题，而对获得结论的 问题求解后，学生的思考并没有停止，许多同 过程重视不够．其实当曲线“翻译”成方程后，再用 学在相互讨论着什么．原来他们对方程很好奇，想 代数方法对方程进行分析研究，从中获得几何性 知道它的曲线是什么形状? 质，是解析法思想的集中体现，是解析几何教学中 教师认为，这一方程结构不是太复杂，但又不 应高度重视的内容． 同于学生熟悉的二次曲线方程，学生对它有一种 然而，这样的教学资源在课本中较为有限．主 神秘感，比较适合学生探究．于是决定让学生继续 要集中在获得标准方程后，对圆锥曲线的几何性质 研究下去． 研究中．这仅能起到一种示范与引领作用．要想将 2模仿课本研究方法探究曲线几何特征 解析法思想教学落到实处，还需要教师做有心人， 按学生的想法，用《几何画板》作曲线，有2分 主动发现素材、抓住教学契机，让学生获得更多的用 钟足以解决问题．不过还是先让学生尝试用代数 代数方法研究曲线几何性质的机会．下面结合笔者 方法对方程的曲线特征进行分析．因为学生已经 的教学实践，介绍这方面的做法体会，供大家参考． 有圆锥曲线几何性质的研究经历，所以很快得到 1 留心教学过程发现探究素材 曲线的如下几何性质． 在参数法求轨迹方程教学时，选择了下面一 (1)范围 道例题： 因为yX。一1一z号≥0，所以z号≤1，知1zl≤ 题如图1，长为1的线段AB的两端点分别 1．同理知IYI≤1．故曲线在X一±1，y=±1所 在z轴、Y轴上滑动，过A，B分别作z轴、Y轴的 围成的正方形区域内； 垂线交于点C，过C作AB的垂线CM，求垂足M (2)对称性 的轨迹方程． 用一z代z；用一y代Y；或同时用一z，一y代 y z，Y，方程均不变．故曲线关于z轴，Y轴，原点对 B C 称．此外，用z代Y，同时用Y代z，或用一z代Y， K≮ 同时用一y代