卤族元素教学设计.DOC

《卤族元素》教学设计 第一课时 洛社高中 王霞 一.教学目标 ①知识目标： 使学生掌握卤族元素性质变化规律，了解可逆反应的涵义。 ②能力目标： 通过实验培养学生动手能力及观察、分析实验现象的能力；通过对卤素结构、性质的对比，培养学生比较、分析和归纳问题的能力。 二．教学重点 卤素性质的比较 三．教学难点 卤素化学性质的比较及其规律 四．教学方法 启发讨论法、实验探索法 五．实验用品 氯水、溴水、碘水、CCl4、汽油、试管、碘升华管. 六．教学过程: 问 板 书 F 氯Cl 溴Br 碘I 砹At 课 板 书 卤族元素 4-10卤素的原子结构和原子大小示意图，可发现什么规 学生活动 讨论分析。 学生小结 卤素原子结构的相似性和递变性 相同点：最外层都有7个电子 启发思维 我们知道，结构决定性质，那么卤族元素原子结构上的这种相似性与递变性，会如何反映在元素性质上呢？ 展示实物 展示溴、碘，观察颜色和状态。 学生阅读 表4-1卤素单质的物理性质 板 书 .卤素单质的物理性质 板 书 1、递变性 F2 Cl2 Br2 I2 淡黄绿色（气） 黄绿色（气） 深红棕色（液） 紫黑色（固） 色 逐渐变深 度 逐渐增大 沸 点 逐渐升高 逐渐减小 的溶解性如何呢？ 演示实验 取三支试管，分别向其中加入1ml氯水、溴水、碘水，观察溶液 10滴CCl4振荡，然后将试管静置。 CCl4层的颜色。 用汽油代替CCl4，完成上述实验，观察水层和汽油层的颜色，注 意最后把试管中液体倒入指定的容器中，以免污染环境。 课堂讨论 描述并分析实验现象，得出什么结论？ 学生活动 汇报实验现象并进行分析，汇报得出的结论。 归纳总结 通过实验可以总结出溴和碘在不同溶剂中形成溶液的颜色。四氯 化碳以及汽油都可以将溴和碘从它的水溶液中夺出来，可见它们 在有机溶剂中的溶解度比在水中的大；又由于四氯化碳和汽油与 水都不互溶，所以溶液分层。 点 拨 就是碘的酒精溶液。 板 书 2、物理特性 过 渡 演示实验 实验4-7。 问 学生回答 溴易挥发，所以密闭保存。溴存放在试剂瓶中，需在瓶中加一 些水，减少挥发。 板 书 分组实验 实验4-8，取内装碘晶体且预先密封好的玻璃管，微热玻璃管盛 提 问 学生回答 碘被加热时不经熔化就直接变成紫色蒸气，蒸气遇冷重新凝聚成 固体。 分析讲解 这种固体物质不经液态而直接变成气态的现象叫升华，升华是物 理过程。 板 书 课堂练习 固体NH4Cl受热分解可完全转化成气体，若将产生的气 NH4Cl固体。NH4Cl受热变化的现象是 引 导 质在化学性质上也应该有相似性和递变性。 课堂讨论 根据卤素原子结构，推测卤素化学性质上应表现出来的相似性和 递变性。 学生活动 汇报讨论结果。 共同小结 卤素原子最外层都有7个电子，容易得1个电子达到8个电子的 能与金属、非金属、与水、与碱等反应。 点 拨 共同小结 但由于从氟到碘，随核电荷数的增加，电子层数逐渐增加，原子 半径逐渐增大，因此原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，得电 子能力逐渐减弱，即氧化性减弱，因此，卤素性质具有递变规律， 即从氟到碘它们的氧化性逐渐减弱。 板 书 卤素原子结构和卤素化学性质的关系 原子结构 化学性质 相似性 最外层电子数等于7 都具有一定的氧化性 递变性 原子半径随核电荷数 氧化性随核电荷数 增加而增大 增加而减弱 启发思维 这是根据原子结构推出的化学性质，是否正确要通过实验