数学符号研究论文.docVIP

　　　　　　 数学符号研究 姓名： 摘 要 数学符号是数学发展的必然结果，可用数学符号来表示数量之间的关系。数学外来符号的发展对我国数学的发展起到了突飞猛进的作用。了解数学符号的演变历史，知道一些数学符号的由来，深入体会数学符号的演变过程，可以增进对数学学科学习的兴趣。数学符号为数学的抽象思维提供了必要的物质形式，其对思维既有直接引导作用又提供了一种有形媒介；使抽象的内涵变成了具体的符号。数学符号的使用可以提高数学理解的效率和质量，促进数学的发展。数学语言的基础是数学符号，通过主题探究数学符号，体验数学符号语言明化数学问题、简化数学推理的过程，从而促发人们创造新的数学思维。 关键词：数学符号；符号由来； 数学语言； 数学符号应用 前 言 我们现在通用的数学符号大约有两百多个，很多的数学符号的产生都是经历了漫长的历史才演变成今天这个样子，但是一些数学符号引进我国的历史还比较短。 一、一些数学符号的由来 我国在很早的时候就出现了数学符号——甲骨文数码。甲骨文数码出现于公元前16世纪，其也就是表达数的数学符号，共有13个，如下图： 图1-1 甲骨文数码 在我国的数学历史长河中，经历了无数次的演变，形成了以“一，二，三，···，十”这样的数的数学符号，但是我们发现，即便是我们现在所用的简体字“一，二，三，···，十”也很难和数学符号联系在一起。用起来也很不舒服。总之比不上阿拉伯数字“1，2，3，···，10”用起来简便，一目了然。阿拉伯数字的产生地在印度，在公元前2500年左右，古印度出现了一种称为哈拉巴数码的铭文记数法，这就是我们今天所熟悉的阿拉伯数字的在在雏形，后经阿拉伯人把它传播到世界各地，后来才被世界所通用。我们现在所用的简单的“+”号，我们看似简单，但是它从最开始的产生到现在的这个样子经历了漫长的历程。“+”号是从拉丁文“et”演变而来的，十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文“plu”（加的意思）的第一个字母“p”来表示加，草为“”最后都演变成了“+”号。我们现在所用的“—”号是从拉丁文“minus”（减的意思）演变来的，简单写成m，再省略掉字母，就成了“—”了。也有人说，卖酒的商人用“—”来表示酒桶里的酒卖了多少。以后，当把新酒灌入大桶的时候，就在“—”上加一竖，意思是把原线条勾销，样就成了个“+”号。到十五世纪，德国数学家魏德美正式开始在他所著的数学中以“+”用作加号，“—”用作减号。直到16世纪，经数学家韦达的提倡和宣传，“+”，“—”号才获得大家的公认，后一直沿用至今。乘法符号“”是由英国数学家奥特雷德于1631年在他的著作中首次使用。但是莱布尼茨反对使用它，原因是它与X相混，赞成用“· ”来表示乘。“”与“· ”就这样相持竞争着，一直到现在，“”与“· ”都用来表示乘法。我们再小学的时候学习过乘法口诀“一一得一，一二得二，···，九九八十一”有了“”号及阿拉伯数字符号，可以使乘法口诀更加国际化，更加明了了。除法符号“”是由“:”以及“—”合二为一而成的。1631年英国数学家奥屈特曾经用“:”表示“除”或“比”，当时也有人主张用“—”来表示相除（即现在的），后来瑞士的拉恩把“：”与“—”合二为一而成为我们今天所熟悉的“”号。等于号“=”是1540年由英国数学家雷科德首先使用的，他认为“最相像的两件东西莫过于两条平行线”。“=”的普遍使用是17世纪以后了。小括号“（）”是1544年出现的，或称为圆括号。对于中括号“[]”，大括号“{}”都是由数学家韦达1593年引入的。1631年美国代数学家哈里奥特首创了大于号“”和小于号“”。近似号“”和全等号“≌”在17世纪由莱布尼茨开始使用。根号“”由法国数学家笛卡尔首先在17世纪初使用。指数符号“”的产生经历了复杂的演变过程，从14世纪的法国的奥利深，1484年法国的舒开，1637年的笛卡尔，直到1801年由法国著名数学家高斯用代替。而较高的幂指数，等则是由笛卡尔开始引用的，但是没有用。直到牛顿指出不论什么指数，都用“”来表示。对数符号“log，ln”：“log”是“logarithm（对数）”的缩写，进一步缩写“lg”表示以10为底的对数即常用对数。以e为底的对数称为自然对数，用符号“ln”来表示。“log，ln”这两个对数符号由德国数学家开普勒于1624年首创。圆周率及圆的周长与直径之比。我国古代数学家祖冲之已经算出其值在3.1415926与3.1415927之间，但是没有用符号来表示圆周率。1706年英国数学家琼斯提出了用希腊字母“”来表示圆周率。 数学符号经历了漫长的演变才能成为现今国际化的语言。它不仅简化和丰富了数学理论的表达方式，还支撑着数学学科的一个庞大的符号体系。伴随着一个新概念的产生，必定会有一个或一组新符号的诞生。数学符号不断地推动着