小学英语论文发表绘本故事在小学英语教学中的合理使用.PDFVIP

中国月期刊咨询网 小学英语论文发表绘本故事在小学英语教学中的合理使用 小学英语论文发表期刊推荐 《基础教育参考》由 中华人民共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办，是专 门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员、骨干教师和关 注我国基础教育改革与发展各界人士的一份国家级刊物，国内统一刊号CN11-4889/G4，国际标准刊号ISSN 1672-1128，邮发代号82-127，全国各地邮局均可订阅。 【摘 要】英语绘本故事具有画面优美，故事内容富于童趣，具有句式简单、重复、韵律化等特点，教师可以根据自 己学生、教材、学时等具体情况，结合现有教材使用英语绘本故事辅助教学，从而提高学生英语学习兴趣和培养学生 英语学习能力。 【关键词】英语绘本故事,学生兴趣,思维能力 一、问题的提出 小学英语新课程标准(2012年修订版)在课程基本理念第六点明确提出，“开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要 力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源; 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。” 英语绘本故事具有画面优美，故事内容富于童趣，句式简单、重复、韵律化等特点， 因此，在学生情况、教材内容 、学时情况等诸多因素的综合影响下，结合现有教材合理使用英语绘本故事辅助教学，对提高学生英语学习兴趣和培 养学生英语学习能力有非常大的帮助。 二、如何选择英语绘本 在国外，英语绘本故事有以下三个分级：初级绘本，适合刚开始接触英语的孩子;一般一页一幅画，配有几个单词或 是一两句话，语言简单，图片精美。中级绘本，适合有一点英语基础的孩子;绘本中每一页配一副图画，几个句子。 高级绘本，适合有一定英语基础的孩子听或读。绘本每一页配一副图画，文字比较多，由句子到句子形成一个段落。 每套系列绘本故事都严格按照国家义务教育标准进行编绘，以美国为例，美国现实行的义务教育标准(CCSS)在听、 说、读、写等多个方面有着明确严格的要求，不同年龄段必须认读掌握不同的词汇、句型，而这些词汇和句型则只会 出现在对应的分级绘本故事中。 如何选择英语绘本故事来进行教学补充?首先，我们必须清楚明白我们国家自己的英语课程标准要求，在何种阶段学 生要达到何种标准;其次，我们要把现有所教的教材的体系、内容、话题、功能等分析透彻，在几年级要学习哪些功 能话题，在几年级要培养学生哪些技能，全部了解清楚;以上两种要求都做到之后，再来结合课程标准、现有教材， 寻找能够作为补充的英语绘本。每套英语绘本在页尾都明确标有高频词、高频句型、故事主题，教师可以根据绘本的 这些内容，再结合学生的年龄、心理特点，对绘本故事进行有针对性的筛选，最终选择出适合的英语绘本故事。 事，对新知识有着强烈的好奇心和探索欲，因此结合教材和学生年龄特点，我选择了Era 故事表现出极大的兴趣，课堂上积极听讲，认真发言，课后还主动背诵和表演了这个故事，可以说这个绘本故事的选 择是比较成功的。 选择英语绘本故事，切忌绘本的阅读级别与学生的年龄、心理特点不相符合，过于简单或过于难的绘本都不能激发学 生的阅读兴趣，反而会对培养学生的英语学习兴趣起到抵触作用。因此，在选择英语绘本故事时，教师一定要将课程 标准、教材内容和学生实际情况这三个方面做深入仔细的分析，再来筛选适合的绘本故事进行教学。 三、如何进行英语绘本教学 绘本故事不同于一般的对话教材或文本故事，它通常有一个简单的故事情节，句型结构也不过分复杂，往往都会前后 重复、押韵，教学时可以适当注意以下两点：第一，保持故事整体性，切忌分解故事，变成单纯的字词句教学;第二 ，着重培养学生思维能力，借由看封面、看插图，预测内容、猜测剧情、验证结局等诸多方法，帮助学生学会思考， 促进思维能力的提升。 中国月期刊咨询网 英语绘本教学大体可以分为三个部分：第一部分，阅读前活动 ，建议教师在讲故事的过程中，从教师讲逐步过渡到学生主动参与故事中，设计适当活动让学生参与体验故事。在这 个过程中，教师一定要记住不能拆分故事，将完整的故事变成字词句的教学，这样就失去了绘本故事阅读的意义;第 ，补充故事所缺内容，朗读故