第三节《开花和结果》的教学设计方案.docVIP

第三节 《开花和结果》的教学设计方案 一、设计思路 1． 指导思想 用教师理智的雕琢，将生物课程改革的灵魂融入课堂，真正实现把学生的发展放在首位。关注学生对生物的认识、情感体验、思维能力，解决问题等4个方面。努力实现：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。使生物教育成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受生物带给他们的乐趣。 2．设计特色 充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“赏花品果”的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。 二、教学内容分析 1．知识目标 a． 概述花的主要结构。 b． 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 2．能力目标 能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构；能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系；尝试模拟人工辅助传粉的方法。 3．情感目标 认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。 三、教学重难点 花的结构、花与果实和种子的关系是本节课的重点，传粉和受精的过程是本节课的难点。 四、教学方法 借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、赏花、品果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。 五、教学准备 教师准备：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜）等，准备一些水果供学生品尝。 学生准备：自带各种花供课堂观察。 六、教学过程 　教学内容 　　　　　　教师活动 　　　学生活动 　　　设计意图 创 设 情 景 导 入 新 课 金秋时节，走在成都街头，能看到处处绽放的芙蓉花，这不禁让我们想起了“晓看红湿处，花重锦官城”的诗句。美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作激情为我们留下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一一展示事先收集的各种花的图片，并引导学生吟诵与这些花有关的诗句）。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为何而开？人们常说“春华秋实”，你知道花是怎么成为果的吗？就让我们在花香四溢的氛围中开始今天的学习吧！从而引出课题。 随着老师的引导，积极投入到新课中来。 观看幻灯片根据教师展示的图片一边欣赏美丽的花朵一边吟诵熟悉的诗句 “竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知” “忽如一夜春风来 千树万树梨花开” “满园春色关不住 一枝红杏出墙来” “宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来” 给学生创设亲切生动的学习情景，利用学生熟悉和赏心悦目的各种花的图片以及朗朗上口的诗句给学生营造愉悦的学习氛围。 在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。 进 行 新 课 课 堂 小 比 拼 （一） 指导学生进行课堂小比拼一： 阅读教材P101页、P102页，观察花的结构（从下自上、从外到内依次观察），用镊子将花的各部取下并粘贴在对应的位置（注意夹开花药，剖开子房观察！）然后完成填空，看谁做得又快又好！ 完成对花的结构识别后教师进一步提出：在这些结构中你认为最重要的结构是什么呢？ 利用多媒体课件展示雌蕊和雄蕊模式图讲解其结构说明其与果实和种子的形成之间的关系。 利用图片讲解两性花和单性花，让学生认识花的多样性。 学生表现出极大的兴趣，拿出自己所带的花按照要求开始观察并进行合作探究 师生互动生生互动踊跃发言提出问题参与讨论 完成课堂比拼相关内容填写 学生各抒己见，发表观点。 学生进一步认识和了解雌蕊和雄蕊以及子房的结构，理解与果实和种子的形成之间的关系。 联系生活实际辨认两性花和单性花。 以学生为主体亲自动手进行观察，教师给出学习目标并给予指导既激发学生兴趣，也容易让他们主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。 表达和交流能力的培养。 结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。 师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习方法。 课 堂 小 比 拼 （二） 自读教材P103页第一、二段，思考: 1、传粉前题是什么? 2、什么叫传粉？ 3、花的传粉方式有哪些？ 4、花有些什么结构特点与传粉方式相适应？ 教师根据学生回答给予评价和补充完善 利用图片和学生生活经验对风媒花和虫媒花做简单比较。 迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。 结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答 结合生活经验理解两种不同的传粉方式 通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的