知本忘本(教百分数的认识).docVIP

“知”本忘“本” 两次教学《百分数的认识》的一点感受 杭西小学龚志华 “以生为本”这一口号，喊了好久，老师们都知其意，我自然也懂其理，可有时的备课，我们常常自以为是地认为：自己班的学生还不了解。没有真正地对他们进行调查，使得自己在备课时常常忘 “本”了。下面就《百分数的认识》一课谈谈自己的一些看法。 一、精彩导入，激趣生疑 设计一： （课前三分钟：播放足球比赛录像。） 师：比赛精彩吗？ 生：精彩（学生声音虽响亮，可好像有附和的成份）。 师：你们喜欢踢足球吗？ 生：喜欢（学生的回答有些有口无心，神情茫然）。 师：乐安队在与对手比赛中，获得了一次点球的机会。如果你是教练，你会派以下三名队员中的哪一名去罚这个点球？ （没有学生回答，可怕的沉默，过一会儿终于班长站起来了。） 班长（怯声声地问）：老师，什么是点球啊？ （我心一惊：完了，学生不知道什么是点球？都怪自己先前没有了解这一情况。不知道只好告诉了。） 师：点球就当对方的球员在禁区内范规，我方就可以罚点球。 生：老师，什么是禁区？ 师：禁区就是…… （我只好在黑板上画一足球场向学生解释，解释后，我出示相关的信息） 设计意图及反思：俗话说：“好的开端是成功的一半。”新课导入是一节课的开始，是数学课堂教学的一个重要组成部分，精心设计的新课导入能在较短的时间内，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们以积极的心态投入到学习中去。新课程下的北师大版教材与原教材有一个最大的变革就是，它在每一新课的开始就有的情境创设，这不但可以减少教师备课的时间，还可以对教师有启发作用。《百分数的认识》这一课就设计了足球比赛中的一幕“让谁去罚点球”这一情景，其目的是给学生创设了一良好的生活情景，把数学中的分数知识融入于生活的足球比赛之中，学生通过思考“派谁去罚点球？”，真正体验百分数的好处，激发学生学习百分数的兴趣。通过反复地读教材，我理解了教材的目的，我认为这一情景是可行的，可以达到预设的目的。可我万万没有想到的是，因自己课前的自以为是，总认为足球知识应没有人不知道，比赛里的一些常识学生也应知道，可结果恰恰相反，学生就是不知道。其实这也不足为奇，我们县城是闽北最偏僻的山城，再加上我校的学生多数来自进城务工的家庭，他们根本就没有机会去接触足球，自然也对之没有兴趣，足球比赛的知识当然就不懂了。不懂哪来的有趣，头没开好哪来的成功？我很是懊悔，这都是只备教材不备学生的后果。 设计二： （课前三分钟：播放美国NBA篮球赛比赛的精彩片段。学生看得津津有味，不时还喊：“好球，好球。”） 师：比赛精彩吧！ 生：太精彩了。老师还能再看会儿就好了。 师：有机会时，我们再一起看，好吗？ 生：好。 师：看得出，你们很喜欢打篮球吗？ 生：我们班有几位篮球高手呢！ 师：看来，放学后我与你们切磋切磋了。好了，你们都喜欢篮球，这是什么比赛？ 生：美国NBA。 师：哪知道看这三位都是谁吗？ （播放球星的图片） 生（齐声喊）：科比……姚明……保罗……。 师：同学们了解的真不少，他们都是西部赛区的三大名星啊。每年NBA都要举行明星大赛，每次比赛都要打得难解难分，不到最后时刻是难决胜负的。比赛又打到了最后只剩三秒钟，如果你是西部教练，你会把最后的控球权给谁？ （在学生的兴奋之中，我出示了三位球员的信息） 意图与反思：兴趣是最好的老师，而兴趣又必须建立在学生熟悉的事物之上。这一开头的情景创设，我是在吃一堑长一智的基础之上而做的。在这课的开始，我就到这个班与孩子们聊天，从中我知道这实验小学的男孩子都非常喜欢打篮球，班上有几个还经常到中学打呢，水平不低。再加上前一周，NBA总决赛刚刚结束，学生兴致还正高涨着。这班的女孩子，虽不喜欢篮球，但由于男孩子们天天在唠叨，耳闻目染之中对篮球自然不陌生。有了此基础，我便录制了一段NBA比赛的片断，让学生欣赏。果真，效果达到预期。看来，将数学融入生活，是没有错的，关键是将数学融入怎样的生活之中。足球比赛是生活之中的，篮球比赛好是生活之中的，可前者与学生相距甚远，学生只知其名不知其实，自然要想达到激趣的目的只能是纸上谈兵。后者学生天天都看得见，天天都在接触，又是孩子们喜欢的，你不想达到激趣的目的都难。课程标准指出：要以学生为本。可有时，我们常常想当然、自以为是地忘了这“本”。 二、以生为基，探得新知。 设计一： （出示相关信息） 派谁去罚点球？ 1号队员：我曾经罚过20次点球，罚中18次。 2号队员：我曾经罚过10次点球，罚中7次。 3号队员：我曾经罚过25次点球，罚中21次。 师：大家可以独立研究，也可以小组共同共同讨论。 （学生进行讨论和小组交流后，开始全班发言） 生1：我会让罚中多的3号队员去。因为他进的得，去罚这个球的成功率大。 生反对：如果我罚了100个球，进了30个，让我去吗？（生1