《晏子使楚》教学设计- 1 - 山西基础教育网.doc

五年级下册 语文《晏子使楚》教学设计 　　教学目标： 　　1、学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。 　　2、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文。 　　3、理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。 　　教学重难点： 　　能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 　　教材简析： 　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 　　教学设计： 　　一、简介背景，揭题 　　同学们，我们学了第十课《杨氏之子》，我们知道，他是个一（能说会道，聪明的小孩）。你能说出几个有关口才好的成语吗？（能说会道，能言善辩，出口成章）。恩，今天我们又要认识一个口才很好的人，他就是晏子。 　　二千多年前，也就是春秋战国时期，齐国和楚国两个大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，他就是晏子。原名叫晏婴，（古时候， “子”是对有才能的男人的尊称。）比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们来学习其中一个故事《晏子使楚》。师板书课题（齐读课题。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。连起来的意思就是，晏子出使楚国。） 　　二、初读课文，整体感知 　　师：初读课文，想想课文主要讲了什么事？ 　　生：（晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。） 　　师：用一句歇后语来形容楚王。 　　生：（哑巴吃黄连—有苦难言；　偷鸡不成──反蚀一把米；搬起石头──砸自己的脚。自作自受） 　　师：你觉得晏子是个怎样的人？（机智勇敢、临危不惧、） 　　三、自由读文，解题 　　师：楚王为什么要侮辱晏子？原因是什么？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？ 　　1、解决第一个问题 ：楚王为什么要侮辱晏子？ 　　生：（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 　　2、楚王是怎样侮辱晏子的？ 在课文的哪几自然段，找出来。 　　（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 　　3、晏子是怎样反驳的？ 　　师生共同讨论（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为 “最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。） 　　4、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？ 　　楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不 尊敬晏子了。 　　5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？ 　　楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱，以免自取其辱。 　　6、小结：学了课文我们明白了，晏子的确才智超群，楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是晏子每次都能用巧妙地语言讽刺楚王，反败为胜，维护了国家的尊严。 　　四、指导学生有感情地朗读课文。 　　五、作业 ：