《数控机床故障诊断与维修》课程信息化教学设计探讨资料.pdfVIP

电大理工 2017 3 Study of Science and Engineering at RTVU. 1 270 年 月 第 期总第 期 DOI ：10.19469/j.cnki.1003-3319.2017.01.0036 《数控机床故障诊断与维修》课程信息化教学设计探讨 周琦 江阴职业技术学院 (江阴 214405) 摘 要 旨在探索《数控机床故障诊断与维修》课程的信息化教学设计模式，详细介绍了信息化技术在该课程中 的具体应用。根据“以能力为本位，以学生为中心”的教学要求，提出了“一二三”的信息化教学设计方案，通过在 具体教学实施过程中的应用，效果良好。 关键词 数控机床；故障诊断与维修；信息化；教学设计；教学实施 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-3319(2017)01-00036-02 《数控机床故障诊断与维修》是高职机械类专业 前两年的学习，学生已经掌握了《机械基础》、《数 的一门重要专业课程。该课程的主要任务是使学生掌 控编程》等专业课程的相关知识，奠定了一定的专业 握数控机床故障诊断与维修方面的知识与技能。但由 基础。在媒体学习能力方面，随着信息技术的普及应 于课程内容涉及多个领域，需要掌握多方面知识的同 用，现在的学生能比较熟练地运用搜索引擎、BBS 留 时，兼备较强的动手操作能力，且由于学校场地设备 言版等，能够通过教师所提供的资源，获取所需的信 和教师个人水平的限制，学生难学，对相关知识一头 息；但不会对信息进行整理归纳，仍需引导。 雾水的尴尬。因此，在传统的专业课程教学中一直是 个难点。 2 教学设计 本文针对当前《数控机床故障诊断与维修》教学 2.1 设计思路 中出现的问题，结合江阴职业技术学院的实际情况， 本课程的教学设计提倡“创设学生主动学习的教 利用学院正在推广的信息化课程教学资源平台，对该 学情景，引导学生积极参与知识探究活动，激发学生 课程课堂教学内容进行信息化的教学设计，并付诸实 学习兴趣”。具体设计思路是在具体教学实施过程中 践。 采用“一二三”的信息化教学设计方案，通过企业案 例，创设情境，让学生置身于企业生产实践的氛围中 1 教学分析 进行职业体验，将学生需要掌握的知识有机地融入到 1.1 教材分析 工作任务中获取新知识，提升学习兴趣与成就感，并 《数控机床故障诊断与维修》主要讲授数控机床 以“组内合作，组间竞争”为原则，将竞争机制引入 的机械系统故障诊断与维修，围绕机械结构原理展开 课堂，激发学生内心的学习欲望和动力，达到培养学 分析，具有结构原理多，涉及知识面广，实践性强等 生自主探究的学习习惯、组员合作探讨的团队意识和 特点。 分析问题与解决问题的能力。 本着学院“以能力为本位，以学生为中心”的课 2.2 教学目标 改要求，结合专业人才培养目标、学校教学资源、教 本课程从“知识目标、能力目标、情感目标”三 材特点及地方企业用工需求调整教学内容，分设教学 个维度设定教学目标。知识目标包括数控机床各主要 项目，改变教学策略，创设教学情境，充分借助信息 部件的安装、调试与维修；数控机床的日常维护；数 化教学手段，让学生进行“职业体验”，促其在情境 控机床精度安装、调试、检测与验收等。包括识读机、 中学习、在实践中进步，在热情高涨中学有所成。 电系统图纸、中英文说明书及维修资料的能力；机床 因此，本课程的教材选用由胡旭兰主编、中国劳 常用维修工具使用能力；主