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一、今日之星.doc
一、今 日
邓积钊、郑惠芳、林慧晶、郑月玲
温 馨 提 示
各位学员要多发表评论,另外发现抄袭的现象比较严重,有一些作业是一样的,这些学员将重交,否则作业不及格。
推荐作业一:
结合【高中语文】中的课程内容,谈谈你在新课改实践中的想法和具体做法
林慧晶
“新课改”是一个大概念,其涵盖范围非常广泛,在教学理念、教学实施、教学技术、教学方法上的每一次有意义的尝试,都可以说是在践行“新课改”,所以在这里我单就引导、刺激学生进行知识的“积累”说一下做法。???连续带了两年高一,从学生的谈吐、作文中我认识到学生的阅读量不够,积累不足,语言表达词汇简单、口语较多,面对高中“课内知识、课外考”的情况,四十分钟的例文讲析远远不能让学生形成“语文思维”,所以,积累已经是语文教学中必不可少的一环了,要让积累成为学生的自觉行为,让积累化为日常习惯。?? 为了实现这一目标,学期一开始,我便布置了积累任务:一、积累本 人手一本积累本,可以给本子起一个代表自己个性的名字,比如“撷芳抄”、“笔迹”等等,还可以署上自己的笔名或QQ名。常规任务: 1、 读一本书或一篇文章写一篇600字左右的读书笔记(内容、体裁自定) 2、 摘抄所读篇章中的好段或好句,并简析好在何处(修辞、情感或炼字),可以尝试仿写 3、 摘抄古诗或词一首,从内容、手法上去赏析诗词 4、 摘抄名言五则,择其中一则分析道理何在 5、 每两周交一次,平时可互相借鉴、欣赏、评点。二、黑板右侧 (因为我是班主任,所以在教室空间利用上霸道了点,黑板左侧让学生积累英语单词了。)黑板右侧:诗词赏析栏 按学号轮换,每节语文课前学生换写一首古诗或词,语文课前五分钟让写诗词的学生上台领读,并给同学们作分析鉴赏。卡壳处,教师在一旁帮忙指导。赏鉴完毕后,台下同学点评,可说体会,可指不足。既锻炼学生的诗词鉴赏能力,又锻炼学生的表达能力,一学期下来,他们上台已经不会脸红、发抖了。三、教室后面的黑板 专门辟了一块“好博发布栏”,复印学生的积累本上精彩的页面,艺术字、花草画加上好句、好段、好文采,爱读书、写作的学生积极性更高了,不爱读书的学生也能到后面偷抄别人的,无论多少,有收获就好。四、课堂上 1、 背诵积累年级订了一本《高考必背》,从初中到高中的必背篇目都有,我列了背诵表,安排了背诵小组长,让他们抽时间自己背去。在课堂上,不赶进度时,便是“快乐的背书时间”。背诵形式有:上句接下句、提示背、段落背、小组背、轮换背、陷害背、帮忙背、竞赛背、默写背等等,让我发掘了一批背诵能人啊。 2、 素材积累或话题积累。每上完一篇课文,我便会留一个话题,让学生去思考或收集观点、材料,比如《寡人之于国也》留下:“孟子的理想国”这一话题,《廉颇蔺相如列传》留下:“相如使秦是成是败?”这一话题,给学生思考的余地,也锻炼他们的信息整合能力。五、早读、晚读 早读不用说,肯定是读书、背诵时间了。要说说晚读,原本学校的唱歌、读报时间被我更改为晚读时间,可读报、读书、读美文、背诵,学生按自身情况来安排。??? 语文是生活的语文,学生对生活的观察,可以借由文字、口头表达来体现,但其中也需要教师的指引。积累不是量的叠加,而是质的吸取,由量变到质变,难就难在如何“积以致用”。
推荐作业二:
结合【高中语文】中的课程内容,谈谈你在新课改实践中的想法和具体做法
郑惠芳
随着新课改的进一步推进,如何在课堂教学中培养和激发学生的语文学习兴趣,变“苦学”为“乐学”,引导学生自主、合作、探究式学习,已成为现代语文教学的追求目标。近年来,我在新课改理念的指导下,根据中学生的实际情况,努力探究教学模式,创设课堂上的乐学氛围,从而唤起学生学习的主动性和积极性,有效地提高了课堂的教学效率。
一、把课堂变成舞台
孔子说过:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者。”教学过程应该成为学生一种积极的愉悦的情感体验过程。中学语文课本里有许多节选的小说、戏剧、叙事诗,篇幅长,情节性强,人物性格复杂,不好把握。怎样才能使学生融入故事情节中,把握好不同人物的性格特点,使课文中的人物形象直观地展现在学生面前呢?这时我运用“戏剧表演法”,把学生带到故事情节中,激发了学生强烈的表达欲望。如讲授《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗的时候,我让学生认真阅读课文,讨论课文的时代背景、故事情节、人物性格,揣摩人物的语言、动作、表情、神态等等,然后选出有表演才能的角色(刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄)排练节目,其余的学生当导演。任务一下达,学生热情高涨、兴趣盎然,个个跃跃欲试。只见他们认真研读课文,仔细讨论着每个任务的性格,以及人物说话的语气、神态、?动作等,一会儿,聪明、善良、爱劳动、忠于爱情、坚强的刘兰芝,懦弱、
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