土壤保护说课t.doc

《土壤的保护》说课 盈仓小学 曾丽 各位老师，大家好！今天我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书，苏教版小学科学三年级下册，第一单元土壤与生命的第4课时《土壤的保护》。 我从教材分析、说课类型、学生分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教具学具准备、教学过程，作业设计、板书设计十个方面对本节课的设计进行阐述。 一、说教材： 《土壤的保护》这一课是小学义务教育课程标准试验教科书科学三年级下册第4课的内容， 是在学生学习了《肥沃的土壤》后，对土壤有了初步了解的基础上，引导学生探究水土流失的原因，了解土壤保护的措施，通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象，并分析造成水土流失原因，使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。 二 说课型 ：授课后说课。 三、说学生： 作为农村的孩子对于土壤比较熟悉，对于土壤的重要性以及对土壤的破坏现象都有一定的经验。因此，学习起来轻松，而且感兴趣。 四 说教学目标 基于以上认识，结合新课程的三维目标理念，我确定了如下的学习目标： 1、知道土壤为人类所作的贡献。 2、会做水土流失的对比试验。 3、知道人类的破坏土壤的行为有哪些。 4、意识到保护土壤的重要性。 五 说教学重难点 根据我对教材学情的分析，以及确立的学习目标，我确定的教学重难点是： 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。 六、说教法学法： “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点。 我主要通过学生课下搜集资料，对身边土壤的调查，以收集资料的形式启发想象，为课上交流、讨论、提出合理建议做准备。在课堂中采用观察法 发现法 交流法 实验法等在授课，应用多媒体辅助教学，充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想学习方式：在本课的教学中我以学生自学为主线，引导学生发现问题→提出问题→搜集整理信息→思考与讨论→表达与交流→得出结论，使学生在探究过程中学会学习。 七 说教学准备 多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。 八 说设计理念：注重体现以学生为主，全员参与，互动交流的思想模式。 九 说教学流程 根据学生已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的教学理念，我设计了如下的教学程序： （一）.视频欣赏，导入新课 （二）.自主学习，合作探究 （三）、巩固应用 （四）、课后作业 教学过程： 一、视频欣赏，导入新课 今天我们先来看一段视频：（学生看视频） 看完视频你有什么想说的？ 土壤对人类来说如此重要，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题） 设计意图：通过视频欣赏，营造轻松的课堂气氛，培养学生学习兴趣，为下面学习奠定基础。 二、自主学习，合作探究 （一）了解土壤为人们做了什么 【提出问题】学生自己看自己收集的资料，提出问题。 （1）土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？ （2）土壤里的哪些被动物们利用了？ （3）我们生活中的哪些产品来自土壤？ （4）你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 【小组讨论】学生拿出自己准备的资料，分小组讨论。 【展示交流】 （1）小组交流： （2）把你知道的填写在卡片上上。 【教师活动】看多媒体课件，介绍窑洞和鼹鼠。 小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 设计意图：通过观看图片，让学生了解土壤对动植物的作用，使学生初步意识到保护土壤的重要性。不仅锻炼了他们的语言表达能力，还体现了现代教育学科整合的新理念。 （二）活动一：了解一些土壤荒漠化的原因 【提出问题】看课本13页插图，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？ 【学生活动】发表各种意见或猜测。 【教师活动】补充土地荒漠化的资料： 设计意图：通过图片展示，使学生明白土壤正遭到破坏，很大程度是由于人类活动引起的；培养学生保护环境的意识。 （三）活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用 【提出问题】做下面实验，想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 【猜想假设】森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化 / 变小 / 变大） 【制定方案】小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。 【实施探究】 温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。 （1）小组实验过程。 （2）小组实验记录。 【实验结论】证实猜想，明辨是非，小组得出实验