沪教版语文五年级第二学期33~40备课.docx

33、关羽刮骨疗毒第一课时[教学目标]1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。3、感受关羽的英雄气概。[教学重点和难点]1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。2、感受关羽的英雄气概。 [教学过程]一、谈话引入，出示课题《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽）今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读）过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。二、初读古文，感知内容生自由读文。学习生字：镞、炙交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。4、齐读课文。（1）师范读。（2）生齐读。5、根据课文内容说说课题是什么意思吗？三、再读课文，加深感悟（一）学习第1、2句话。1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。2、理解：“尝”3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。4、指导朗读医生说的话。（二）学习第3、4句话。1、理解第3、4句话。（1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。）（2）理解“割炙引酒”的“引”。2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。4、交流关羽给你留下了怎样的印象。5、简介关羽四、教师小结小结全文师：今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。附板书：33、关羽刮骨疗毒贯其左臂失镞有毒毒入于骨令医劈之割炙引酒言笑自若第二课时[教学目标]1、继续有感情地朗读课文，感受关羽的英雄气概。2、根据板书由详到略逐步概括课文内容。3、运用古文迁移法完成练习。[教学重点和难点]1、根据板书由详到略逐步概括课文内容。2、运用古文迁移法完成练习。 [教学过程]一、复习引入上节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽。这节课我们继续来读读这篇文言文，把句子读通顺，边读边思考加点字的意思。二、再读古文，感受关羽英雄气概1、齐读课文。生齐读并交流译文。2、师随机根据生交流情况重现板书。33、关羽刮骨疗毒贯其左臂失镞有毒毒入于骨令医劈之割炙引酒言笑自若三、依照板书，逐步概括课文主要内容1、概括第1、2句话。试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。2、概括第3、4句话。抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。3、利用加法复述全文主要内容。4、利用减法简要概括全文主要内容。四、教师总结，出示补充材料师：全文内容简短，语言精练。是一篇值得我们反复诵读的好文章。节选《三国演义》第75回关云长刮骨疗毒却说曹仁见关公落马，即引兵冲出城来；被关平一阵杀回，救关公归寨，拔出臂箭。原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。关平慌与众将商议曰：“父亲若损此臂，安能出敌？不如暂回荆州调理。”于是与众将入帐见关公。公问曰：“汝等来有何事？”众对曰：“某等因见君侯右臂损伤，恐临敌致怒，冲突不便。众议可暂班师回荆州调理。”公怒曰：“吾取樊城，只在目前；取了樊城，即当长驱大进，径到许都，剿灭操贼，以安汉室。岂可因小疮而误大事？汝等敢慢吾军心耶！”平等默然而退。众将见公不肯退兵，疮又不痊，只得四方访问名医。忽一日，有人从江东驾小舟而来，直至寨前。小校引见关平。平视其人：方巾阔服，臂挽青囊；自言姓名，乃沛国谯郡人，姓华，名伦，字元化。因闻关将军乃天下英雄，今中毒箭，特来医治。平曰：“莫非昔日医东吴周泰者乎？”佗曰：“然。”平大喜，即与众将同引华佗入帐见关公。时关公本是臂疼，恐慢军心，无可消遣，正与马良弈棋；闻有医者至，即召入。礼毕，赐坐。茶罢，佗请臂视之。公袒下衣袍，伸臂令佗看视。佗曰：“此乃弩箭所伤，其中有乌头之药，直透入骨；若不早治，此臂无用矣。”公曰：“用何物治之？”佗曰：“某自有治法，但恐君侯惧耳。”公笑曰：“吾视死如归，有何惧哉？”佗曰：“当于静处立一标柱，上钉大环，请君侯将臂穿于环中，以绳系之，