沪教版语文高一上册6.19《促织》课件 (共44张PPT).ppt

二、词类活用 意动用法： 1、成然之 2、成以其小，劣之 3、益奇之 使动用法： 1、昂其直 2、辄倾数家之产 3、而高其值 名词作动词： 1、笼归 4、杖至百 2、细疏其能 5、 裘马扬扬 3、仙及鸡犬 6、儿涕而去 形容词作动词： 1、欲媚上官 3、 薄产累尽 2、近抚之 4、 而心目耳力俱穷 名词用作状语： 1、得佳者笼养之 2、岁征民间 3、力叮不释 4、民日贴妇卖儿 5、取儿藁葬 4、不如拼博一笑 三、一词多义 1、杖 杖至百 杖责 乃强起扶杖 拐杖 2、举 举家庆贺 全 手裁举 举起 3、顾 成顾蟋蟀笼虚 回头看 顾念蓄劣物终无所用 但是 四、古今异义 1、两股间脓血流离 古义：大腿；今义：臀部。 2、儿涕而去 古义：眼泪；今义：鼻涕。 3、信夫 古义：确实；今义：书信。 4、隐中胸怀 古义：心中事；今义：心里怀着。 五、特殊句式 （5）村中少年好事者 （定语后置） 2、倒装句 1、被动句 （1）问者爇香于鼎 （状语后置） （2）掭以尖草（状语后置） （3）既而得其尸于井 （状语后置） （4）覆之以掌 （状语后置） （1）遂为猾胥报充里正役 3、判断句 （1）此物故非西产 （2）非字而画 作品赏析 线索 全文是以什么为线索？ （促织，即“虫”） 请紧扣线索给每段加一个标题。 征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——议促织 情节结构 序幕：第１段朝廷征促织 开端：第２段成名被摊派交纳促织 发展：第３～４段成妻卜促织，成名按图 索促织 高潮：第５～７段成子毙促织 化促织 斗促织 结局：第８段成名献促织 尾声：第９段作者评促织 总结 作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。 小说主旨 小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭遇，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。 写作特色 1.借古讽今的曲笔叙述。 文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明代“宣德间”，借古讽今。 写作特色 2.细致入微的心理描写。 小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。 人物 细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词，并体会心理描写的妙处和作用。 成名听说儿子误毙促织则（怒） 得子尸于井则转而为 （悲） 见子气息惙然则转而为 （喜） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁） 忽闻门外虫鸣则既惊且 （喜） 然见促织短小则认为它 （劣） 视之，意似良，又转而为（喜） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐） 表现手法 详略安排 文笔变化 虚幻情状 详写捉虫曲折过程 略写献虫层层受惠 粗笔勾勒故事开端 （饱含同情） 工笔描述发展高潮 （饱含同情） 粗笔勾勒故事结局 （辛辣讽刺） 心理描写，细腻合理 情景描写，逼近生活 情节曲折 波澜起伏 跌宕多姿 促 织 蒲松龄 促织 “七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下”——《诗经·七月》 促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。 蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1．4亿年的历史。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。 据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。 斗蟋蟀堪称中国一绝，至今已有千年以上历史。 南宋以来描写记载蟋蟀的名谱、秘籍多达几十种，仅清朝就有十几种。 历史上不少文学艺术大师为蟋蟀创作诗词歌赋；上至皇帝下至黎民，爱蟋蟀者大有人在。 旧时城镇、集市，多有斗蟋蟀的赌场，今已被废除，但民间仍保留此娱乐活动。 蒲松龄（1640-1715） 山东省淄川县人 字留仙，又字剑臣 别号柳泉居士，世称聊斋先生 清代杰出文学家，小说家 1