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教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册 教学目标：1、掌握加减混合运算的运算顺序 2、培养学生根据情景图解决问题的能力 教学重点：掌握看图列式的过程 教学难点：用自己的话讲述情景图的含义 教具准备：实物苹果 教学过程： 一、激发兴趣，复习铺垫 1、复习铺垫 师：上节课，我们学习了连加式和连减式。现在，我们一起看黑板，仔细观察 老师摆放苹果的过程。 ？个 师：谁来告诉大家这个过程表达了一个怎样的含义，该怎样列算式。 生1：把苹果分成了3部分，第一部分有2个，第二部分有1个，第三部分有2 个， 所以列算式为 2+1+2 生2：老师第一次放了2个苹果，第二次放了1个苹果，第三次放了2个苹果， 所以列算式为2+1+2 师：大家继续看老师是怎样移动苹果的，移动后变成了什么？应该怎样列算式。 ？个 6个 生：一共有6个苹果。老师第一次拿走了1个，第二次拿走了2个，还剩几个？ 所以应该列算式为6－1－2 评： 课一开始，设计摆放苹果，不仅能激发学生的学习兴趣，也为学生自主 探索列算式的计算方法做了铺垫。 2、引出课题 生：老师先放了3个苹果，后来又放了2个，最后又拿走1个，现在有几个？列 算式为3＋2－1 师：好，今天我们就来学习加减混合运算。 评：通过移动苹果，让学生自己提出问题，解决问题，引入课题。 3、探究算法 师：我们来看黑板，应该怎样算？ 3＋2－1 生：先算3＋2＝5，然后再减1。 师：哪个数和1相减呢？ 评：强调先算3＋2，再算5－1。 生：5 师： 3 + 2 - 1 = 4 5 师：好，现在我们来打开课本75页，先看前两幅图，谁来告诉大家这两幅图是 说什么。 生：有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只。 师：湖里面原来有4只天鹅，飞来3只，过了一会儿飞走了2只，现在还剩几 只？谁来列算式？ 生：4+3-2 师： 4 + 3 - 2 = 5 7 师：哪个数和2相减。 生：7和2相减。 评： 根据画面所反映的天鹅只数的变化过程，引出算式4+3-2，直观地 反映了先加后减的加减混合算式的意义，又表明计算顺序。 师：剩下的两幅图自己完成，完成后请同学讲解。 4 - 2 + 3 = 5 练习 做一做，让学生自己做，自己讲解。 作业设计 10 - 6 + 2 =( ) 5 + 3- 4 =( ) 4 ( ) 9 - 7 + 8=( ) 2 +3 + 5 =( ) ( ) 5 板书设计 加减混合 3 + 2 – 1 = 4 5 4 + 3 - 2 = 5 7 4 - 2 + 3 = 总评： 本节课教学环节及教学思路清晰，课的引入充分利用了教具（苹 果图）。通过让学生观察课文中的图并说图意，不仅培养了学生的观察 能力，同时也培养了学生的口头表达能力。 但是，整体看，本节课还不够活，放不开，没有把学生的积极性 完全调动起来，学生的主体作用发挥的不是很好。 你完全可以利用自己的优势，课前准备好课件。用电脑演示，学 生会更感兴趣，效果更佳。课后练习中，还可以增加小组活动的内容， 这样可体现互相合作、探究的学习方法。